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《梧桐一葉而天下知秋，秋也就總與惆悵連在一起無邊.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、編者:輔導(dǎo)老師李品貞2011年12月3日第4期“梧桐一葉而天下知秋”，秋也就總與惆悵連在一起：“無邊落木蕭蕭下”，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，文學(xué)作品里總是把秋天寫得是那樣的傷感，然而我們沒有忘卻，我們就在秋日里相聚國培，熱情激揚(yáng)，伴隨片片金秋落葉，我們收獲了友情，收獲了知識，提升了能力，更重要的是養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣！感謝國培平臺，是您引領(lǐng)我們走過金色秋天，忙碌卻充實(shí)，緊張卻欣慰！您將伴著我們步入寒冷冬季，給我們帶來溫暖的友誼和學(xué)習(xí)的幸福！1、廣西國培作業(yè)及教學(xué)設(shè)計(jì)與反思提交截止日期延長至2011年12月
2、20日，沒有提交的學(xué)員抓緊時(shí)間，盡快提交，謝謝！2、12月份里上交的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中，還有幾位學(xué)員不合格，希望能作修改后重新提交一份。3、還有2位學(xué)員未交作業(yè)，6位學(xué)員沒交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望能盡快上交，完成作業(yè)以及相關(guān)任務(wù)是我們學(xué)習(xí)的最起碼要求，并非僅關(guān)注得分在60就行，假如不提交作業(yè)的話，我想60分也并非就意味著合格，希望大家明白這一點(diǎn)。研修日志：提交數(shù)279評論數(shù)82班級推薦數(shù)35我的教學(xué)故事：提交數(shù)96評論數(shù)51班級推薦數(shù)23作業(yè)：提交數(shù)51評論數(shù)27班級推薦數(shù)14論壇研討：發(fā)帖數(shù)554
3、回帖數(shù)1626精華貼數(shù)2教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：提交數(shù)47評論數(shù)14班級推薦數(shù)11班級學(xué)習(xí)簡報(bào)：發(fā)布數(shù)3評論數(shù)10學(xué)員數(shù)：53初中語文作業(yè)提交者：陳貴光?（提交時(shí)間：?25/11/2011AM9:12:54）從教十多年，我認(rèn)為初中生寫作主要存在以下四個(gè)問題：1、脫離生活，懼怕作文。學(xué)生在升學(xué)的壓力下，生活范圍僅限于寢室、教室、廁所和食堂，電視不能看，報(bào)紙無法閱讀，五彩生活無法領(lǐng)略，文娛活動(dòng)幾乎為零。造成他們差不多是大門不出二門不邁，兩耳不聞窗外事，一心只做訓(xùn)練題。學(xué)生缺少社會(huì)閱歷，缺乏對生活深刻的認(rèn)知與
4、感悟，毫無生活積累可言，害怕作文理所當(dāng)然。2、思維定式，寫法模式化。應(yīng)試使學(xué)生的思想一直處于臨戰(zhàn)狀態(tài)。他們所需要的是自己的作文獲高分被老師肯定。于是，他們便從老師所希望的角度出發(fā)，寫作時(shí)就按照教師所倡導(dǎo)和推崇的、或各級各類考試中常見的、也是各種寫作指導(dǎo)書籍中所津津樂道的某種寫作模式去布局謀篇、遣辭造句，其結(jié)果要么生搬硬套、無所用心，要么東拼西湊、移花接木，久而久之，寫作對他們來講成了數(shù)理化似的可以套用的公式。長期養(yǎng)成的思維定式，造成了大家寫出來的文章都是同一模式。3、內(nèi)容虛假，意義拔高。初中生是
5、一群并未真正接觸社會(huì)的群體，有限的接觸，大大阻礙了他們寫作素材的獲得。為了考試就不得不編造，寫出來的作文內(nèi)容干巴巴的，表達(dá)的往往是“虛情假意”，缺乏心理的真實(shí)表露，盡是些“偉大”的空話，意義拔高，內(nèi)容牽強(qiáng)。4、把寫作當(dāng)任務(wù)，修改缺動(dòng)力。沉重的課業(yè)壓力，使大多數(shù)學(xué)生把寫作當(dāng)成是任務(wù)，完成就好，而對完成的作文也不進(jìn)行修改，不注意語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，有的甚至連自己也不清楚文章所表達(dá)的中心。基于學(xué)生存在的這些問題，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，在平常的教學(xué)中，我主要采取以下對策：1、尊重學(xué)生的獨(dú)立見解
6、，善于激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望。學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神經(jīng)常表現(xiàn)在發(fā)表與眾不同的見解上，有時(shí)這些見解新穎，應(yīng)該給予肯定，有時(shí)一些見解有偏頗，也應(yīng)該給予引導(dǎo)，切勿橫加指責(zé)。要尊重學(xué)生的創(chuàng)見，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，著力營造作文創(chuàng)新的寬松環(huán)境，不要給學(xué)生設(shè)下太多的要求。每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己見解與才能的欲望。這正是學(xué)生對文章寫作、口語交際產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣、愿意付出大量勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。我十分珍視并努力滿足學(xué)生這一可貴的心理，讓學(xué)生在表現(xiàn)自我的歷程中發(fā)展自我、提高自我、完善自我。2、指導(dǎo)學(xué)生要深入生活，積累寫作素材。生活是
7、創(chuàng)作的唯一源泉。要寫出好的作文，學(xué)生首先要熱愛生活、深入生活、觀察生活，才能儲備寫作素材，建立起自己的寫作“資料庫”。對身邊的人和事，諸如家庭生活、鄰里關(guān)系、親朋交往等多加關(guān)心，有針對性地觀察生活，分析五光十色的生活現(xiàn)象，探究事物的實(shí)質(zhì)，明辨是非曲直，才能寫出好文章。有時(shí)，我會(huì)拿出一些媒體報(bào)道的事件給學(xué)生討論，讓他們說出自己的見解。3、指導(dǎo)學(xué)生多讀書。寫作基于閱讀，閱讀是寫作的前提，寫作是閱讀的深入，作文教學(xué)應(yīng)與閱讀教學(xué)密切結(jié)合。因此，每年我都叫學(xué)生每兩個(gè)同學(xué)至少訂閱一本課外書，每周安排一節(jié)閱讀
8、課。在閱讀的同時(shí)，叫學(xué)生隨時(shí)寫出自己的感受，即讀書筆記。內(nèi)容上應(yīng)不拘一格，可搜集名言錦句，可采擷奇聞軼事，可積累英雄事跡，可采集科技信息，可借鑒技能技法。4、鼓勵(lì)學(xué)生敢于講真話，訴真情。巴金老人倡導(dǎo)的“講真話，把心交給讀者”，應(yīng)當(dāng)作為我們寫文章的基本原則。敘事，應(yīng)是真事；繪景，應(yīng)是真景；說理，應(yīng)是真理；抒情，就是真情。作文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫出自己的心理感受，寫出真情實(shí)感，寫個(gè)性作文，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。通過采取這些措施，我的學(xué)生至少不是那么害怕作文了，有少數(shù)學(xué)生甚至喜歡上了作文，常常把自己寫的一些小作
