八年級(jí)物理下冊(cè)9.4《神奇的升力》教案粵教滬版 (2)

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1、4神奇的升力教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能⑴了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。會(huì)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。⑵了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。過(guò)程與方法⑶通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察，探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。⑷通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)比，了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。情感態(tài)度與價(jià)值觀⑸通過(guò)觀察“流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教學(xué)過(guò)程一、新課

2、引入[展示]：展示一架飛機(jī)模型，讓學(xué)生觀察機(jī)翼的特點(diǎn)。然后猜想飛機(jī)為什么會(huì)飛。二、新課教學(xué)（一）流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系[講述]：水、空氣等都具有流動(dòng)性，它們統(tǒng)稱為流體。流體運(yùn)動(dòng)時(shí)，在流速不同的地方會(huì)表現(xiàn)出一種奇妙的特性。[學(xué)生活動(dòng)]：A、倔強(qiáng)的紙片；B、不聽(tīng)話的乒乓球；C做個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器。學(xué)生感受流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，提醒學(xué)生從對(duì)比流速和對(duì)比壓強(qiáng)兩個(gè)方面進(jìn)行分析比較并嘗試解釋這些現(xiàn)象。[總結(jié)]：流速大的地方，壓強(qiáng)?。涣魉傩〉牡胤?，壓強(qiáng)大。[出示]:火車的安全線，龍卷風(fēng)吹翻屋頂[討論]：火車的安全線的作

3、用，龍卷風(fēng)吹翻屋頂?shù)脑颍ǘ┥κ窃鯓赢a(chǎn)生的[學(xué)生活動(dòng)]：認(rèn)識(shí)升力。如圖9-25所示，取一個(gè)飛機(jī)翼模型裝在支架上，把電風(fēng)扇置于模型的正前方，當(dāng)電風(fēng)扇通電運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，觀察飛機(jī)模型的變化。[講解]：觀察圖9-26，機(jī)翼的上方呈弧形，當(dāng)氣流從機(jī)翼經(jīng)過(guò)時(shí)，上方的流速比下方大，根據(jù)流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，機(jī)翼上方的空氣壓強(qiáng)比下方處小，于是就產(chǎn)生了使機(jī)翼上升的力。這就是升力。[學(xué)生看圖]：觀察圖9-27，分析鳥(niǎo)類展開(kāi)雙翅，即使不撲打，也能在空中滑翔而不會(huì)跌下來(lái)的原因。[閱讀與思考]：閱讀P99?！皧W林匹克”號(hào)與“豪克”

4、號(hào)相撞；航行中的水翼船。思考船相撞的原因及水翼的作用。三、課堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，升力給你留下了怎樣的印象？你認(rèn)為生活中哪些地方可利用升力？你想做一個(gè)檢驗(yàn)升力的課外活動(dòng)嗎？四、作業(yè)。2五、教學(xué)反思(一)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我改變了以往的教學(xué)模式：由跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向我要學(xué)、我要做、我要說(shuō)的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個(gè)課堂90%的時(shí)間是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做。通過(guò)問(wèn)題情景的層層深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放的、合

5、作的、創(chuàng)新的、平等的教學(xué)氣氛，讓大家在輕松中學(xué)，在動(dòng)態(tài)中學(xué)。2、較好地體現(xiàn)了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念：從生活走向物理，從物理走向生活。STS是當(dāng)今中學(xué)物理課改的核心理念，本堂課中無(wú)論是飛行動(dòng)物翅膀選擇、機(jī)翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的堂練習(xí)以及課外作業(yè)都貼近了學(xué)生生活，都面向了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活世界，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到物理學(xué)的實(shí)用性。3、自制了一些教具，補(bǔ)充了幾個(gè)富有創(chuàng)意，直觀性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，使抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得有趣、生動(dòng)。例如：機(jī)翼模型安裝在杠桿上，利用PVC管形成風(fēng)洞，通過(guò)杠桿的原理把飛機(jī)的上

6、升現(xiàn)象放大，而且保證了上升平穩(wěn)，裝置的改進(jìn)保證了實(shí)驗(yàn)的成功率，極大的增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性；還有通過(guò)風(fēng)速表的使用真正做到了能讓大家測(cè)量出氣體流動(dòng)速度的大小，使定性認(rèn)識(shí)上升到定量分析，加深了同學(xué)們的理解，獲得了良好的教學(xué)效果。4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用：機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理，由于流體力學(xué)本身就比較抽象難以理解，光靠老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)課件形象生動(dòng)的展示出來(lái)流體流動(dòng)的特點(diǎn)和作用在機(jī)翼上下方的壓力大小，讓學(xué)生獲得良好的感性認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到神奇升力。(二)、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)學(xué)生們通過(guò)小組成員間協(xié)作探究設(shè)

7、計(jì)出了許多精彩的方案。如朝兩支點(diǎn)燃的蠟燭中間吹，蠟燭的火焰向中間靠攏；將紙卷成筒狀，將乒乓球置于上端，從下端吹氣，乒乓球不會(huì)向上沖，而是在原處打轉(zhuǎn)。學(xué)生的方案真是精彩、新穎，學(xué)生活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、科學(xué)素養(yǎng)，又培養(yǎng)學(xué)生合作能力、概括能力、自我評(píng)價(jià)能力。對(duì)于當(dāng)今學(xué)生都是獨(dú)生子女，這一點(diǎn)尤為重要。開(kāi)放的課堂既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力。而且有的學(xué)生通過(guò)小組交流，討論探究活動(dòng)中所存在的問(wèn)題、獲得的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議，并且在全班范圍里交流，使學(xué)生從這些具體的評(píng)估活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、并

8、在教師必要的點(diǎn)評(píng)下，形成對(duì)評(píng)估的正確認(rèn)識(shí)。由于反思和評(píng)估科學(xué)探究的重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)探究行為和獲取信息的可靠性、科學(xué)性，從嚴(yán)密的角度重新審視的過(guò)程，它需要學(xué)生從更全面角度來(lái)思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這將促進(jìn)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究，在學(xué)生的探究過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思，并鼓勵(lì)和其他小組進(jìn)行交流，能極大地培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。(三)、通過(guò)比賽我提高了自身的能力1、理念的更新帶來(lái)了課堂設(shè)計(jì)的改變，通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)課我充分了解新課程理念，對(duì)新課程有了自己更加深刻的體會(huì)。知道物理課