《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),坐井觀天教案

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì),坐井觀天教案　　《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),坐井觀天教案教學(xué)目標(biāo)：　　1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。　　2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思?！　?、能有感情地分角色朗讀課文?！　　〗虒W(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力?！　　〗虒W(xué)難點(diǎn)：懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺?！　　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪

2、貼畫(huà)、錄音機(jī)、磁帶?！　　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、揭題?！　?、談話(huà)導(dǎo)入?！　?、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？　　請(qǐng)小朋友看一段錄像。　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容?！　?、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁?？　?、播放錄像。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　3、反饋。生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示?！　?/p>

3、　青蛙圖　　　天　　　小鳥(niǎo)圖　　　有　　不過(guò)井口那么大　　　多　　無(wú)邊無(wú)際　　　大　　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂?！　≌?qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！　　三、初讀課文　　1、自由找朋友讀課文?！　?、指名接讀課文?！　?、學(xué)生評(píng)議?！　∷摹⒌谝淮螤?zhēng)論?！　?、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天，青蛙認(rèn)為天，那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？　　指名講。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片

4、，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　?、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手?！　?、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？　　贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面?！　W(xué)生交換位置?！　∥?、再讀課文，找出有力的證據(jù)?！　榱俗C明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？　　請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集

5、的資料。　　開(kāi)始你們組去研究討論吧！　　六、第二次爭(zhēng)論。　　1、兩組爭(zhēng)論?！　熣f(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。　　師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言?！　熂皶r(shí)指點(diǎn)?！　∑?、朗讀課文，體會(huì)寓意　　1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。　　青蛙方讀青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話(huà)，直接對(duì)話(huà)，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法

6、也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∽杂删毩?xí)——指兩名對(duì)話(huà)——集體對(duì)話(huà)?！　?、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？　　除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？　　指名答?！　?、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)?！　《裉煳覀冞@些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話(huà)，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。　　八、角色

7、換位?！　?、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿(mǎn)水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)，青蛙，現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？　　2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。　　3、兩邊派代表發(fā)言?！　【?、總結(jié)全文。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方

8、法進(jìn)行教學(xué)。　　1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？　　2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于