《我們?nèi)ソ加巍纷魑慕虒W(xué)的設(shè)計(jì)案例

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?!段覀?nèi)ソ加巍纷魑慕虒W(xué)的設(shè)計(jì)案例  1、自命題,三年級(jí)《我們?nèi)ソ加巍纷魑慕虒W(xué)設(shè)計(jì)?! ?、適合小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期采用?! ⌒隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話(huà),表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:  1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話(huà)、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而

2、然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)?! ?.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)?! ∫弧浗加巍?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片,巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片,原始地球的投影片,米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教

3、材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?! ?、錄像引入。師:同學(xué)們,我們來(lái)看一段錄像好嗎?,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)《我們?nèi)ソ加巍纷魑慕虒W(xué)設(shè)計(jì)》?! ?.引發(fā)回憶?! 煟焊嬖V我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?  3.閉目想象。  師:閉上眼睛,伴著音樂(lè),把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍?! 《?、說(shuō)郊游——開(kāi)拓思路,引吐真情  1.小組交流?! 煟喊褎偛呕貞浿懈惺茏钌畹娜恕⑹?、景、物,真實(shí)、具體地講給小組同

4、學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想就怎么說(shuō),做到說(shuō)真話(huà),吐真情?! ?.集體交流?! 煟汉?,接下來(lái),同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議?! 、僬l(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)?他為什么令你感受最深? ?、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣? ?、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片,巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片,原始地球的投影片,米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn),教

5、學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?! 、苷l(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容?  3.教師小結(jié):同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩,能把感受最深的情節(jié),具體地、形象地描述出來(lái),令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)?! ∪?、寫(xiě)郊游——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情  1.習(xí)作導(dǎo)入?! ∵€有許多同學(xué)要講,可由于時(shí)間關(guān)系,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自地寫(xiě)下你感受最深的人、事、景的片斷,體裁不限,怎么想就怎么寫(xiě),做到寫(xiě)真話(huà),吐真情?! ?.學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)?! ∷?、品郊游——評(píng)析習(xí)作,交流真情  1.小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒(méi)有

6、把意思表達(dá)滿(mǎn)楚?! ?.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議?! ?.小結(jié)延伸:  同學(xué)們,作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后自己改一改,抄一抄,貼在教室的習(xí)作園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí)。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片,巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片,原始地球的投影片,米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。

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