《杏兒熟了》的說(shuō)課稿

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！缎觾菏炝恕返恼f(shuō)課稿　　《杏兒熟了》這篇課文，主要寫杏兒成熟時(shí)，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)偷摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。課文的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，淺顯易懂，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生可以從中明白一些做人的道理。下面我就從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的自我把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。　　本課是這一冊(cè)第七單元的一篇重點(diǎn)課文，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意，我覺(jué)得概括段意并非難點(diǎn)，

2、關(guān)鍵是讓學(xué)生如何對(duì)課文進(jìn)行正確的分段。要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地分段，首先還是在于讓學(xué)生深入地把握住課文的內(nèi)容。課文內(nèi)容能深入人心了，分段自然能輕松了，概括段意也能水到渠成了。所以我根據(jù)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。今天我上的是第一課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：　　知識(shí)目標(biāo)：能有正確流利地朗讀課文，深入感知課文的內(nèi)容。　　能力目標(biāo)：以讀感悟，理解句子“果子大家吃才香甜”的意思，感受奶奶善良寬厚的品格?！　∏楦心繕?biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)奶奶深深的思念之情，懂得與人分享。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片

3、，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∵@些目標(biāo)中的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：　　掌握課文內(nèi)容；理解句子“果子大家吃才香甜”；感受奶奶寬厚善良的品格?！　“才诺牡诙n時(shí)目標(biāo)就是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，分好段落，說(shuō)好段意和進(jìn)一步體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)

4、?！　≌n文先寫了杏兒的多和好，再通過(guò)一件事來(lái)反映奶奶寬厚善良的品格，最后寫了我在奶奶的影響下，懂得了與人分享的道理。表面上以杏兒熟了為線索，其實(shí)課文最想反映的是奶奶這一人物的品格。奶奶是全文的中心，讀懂了奶奶這一人物，課文的內(nèi)容也就全掌握了。我分析了課文后發(fā)現(xiàn)，奶奶的寬厚善良都能融入到一個(gè)“笑”字中。在第一段中有一個(gè)“奶奶忍不住笑了”，第二段中有一個(gè)“奶奶的嘴角上露出了微笑”。抓住這兩個(gè)笑，就能學(xué)懂第一段中奶奶因杏兒多而笑，因?qū)O子的天真而笑；也能學(xué)懂第二段中奶奶面對(duì)小淘淘他們這些小饞猴露出了寬容的微笑。但第三個(gè)笑，課文中沒(méi)有寫。第三大段中有沒(méi)有笑呢？有，雖然奶奶已

5、經(jīng)離開(kāi)了我們，但孫子的行為足以讓奶奶又一次露出微笑，怎么才能讓學(xué)生體會(huì)到這一笑呢？我就在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫下小作者想對(duì)奶奶說(shuō)的話，如果奶奶聽(tīng)到這些話，看到小孫孫的行為，不是就笑了嗎？再來(lái)看這三個(gè)笑，一個(gè)比一個(gè)深入，一個(gè)比一個(gè)有價(jià)值，從笑杏兒多的人人都能做到的笑，到體現(xiàn)奶奶品格的寬厚的笑，最后是教育了一代又一代的意味深長(zhǎng)的看不到的笑。讀懂了這三個(gè)笑，學(xué)生的理解層層推進(jìn)了。鑒于我對(duì)課文的這一分析，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我就緊緊抓住奶奶的“笑”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生讀懂全文內(nèi)容?！　±砟钜?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。今天

6、的這一篇課文向我們展示了“果子大家吃才香甜”這一價(jià)值觀。如何讓學(xué)生懂得這一句話內(nèi)在的含義，首先就得理解奶奶對(duì)待小伙伴們的態(tài)度，懂得奶奶在把果子分給大家吃時(shí)的快樂(lè)，懂得奶奶這樣做讓大家都得到了快樂(lè)。學(xué)生懂得了的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受這一份快樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)打杏兒時(shí)的不容易但快樂(lè)的感覺(jué)；讓學(xué)生想像小伙伴吃杏兒的快樂(lè)場(chǎng)面。通過(guò)這樣的課堂感受，我想學(xué)生才會(huì)真正懂得“果子大家吃才香甜”這一道理，進(jìn)而在自己的生活中懂得與人分享的快樂(lè)。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明

7、生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　±砟疃?，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶；語(yǔ)文課要注重讀，讀的魅力大家都深深感受過(guò)。今天，我首先讓學(xué)生自由讀全文，整體感知課文內(nèi)容，這一步的讀，是淺顯的。課文的語(yǔ)言易懂，生字只有四個(gè)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生肯定能讀通。所以在讀后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，學(xué)生都能較準(zhǔn)確地說(shuō)出課文的內(nèi)容。第二次讀，我讓學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)人物奶奶。這一讀，深入了一步，學(xué)生不但找到了寫奶奶笑的句子，還還思考奶奶為什么在笑。接下去就是更深入地讀，讀好自己對(duì)重點(diǎn)理

8、解來(lái)。這些