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《淺析-如何提高小學(xué)低年級識字教學(xué)與有效性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、.教育教學(xué)實踐論文標(biāo)題：淺談提高小學(xué)低年級識字有效性教學(xué)姓名：玉鳥蘭郵編：530204電話：13788303904地址：南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)鄉(xiāng)華靈小學(xué)..淺談提高小學(xué)低年級識字有效性教學(xué)南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)鄉(xiāng)華靈小學(xué)玉鳥蘭[摘要]閱讀的基礎(chǔ)是識字，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主，為了提高識字教的效率，應(yīng)倡導(dǎo)利用兒童自己喜歡的方式識字，在情境中識字。在課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”。課外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，拓展識字資源，寓識字教學(xué)于生活實踐中。教師教給學(xué)生識字方法的同時，逐步養(yǎng)成學(xué)生獨
2、立識字能力，提高識字效果。[關(guān)鍵詞]小學(xué)漢字教學(xué)??識字興趣?識字能力?課外識字??隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。如何解決這個問題呢？筆者根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，愛玩、好動、注意力持續(xù)時間短的特點，在識字教學(xué)中，可充分利用各種教學(xué)媒體、采用一些富有豐富趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動他們的多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們在輕松的氣氛中樂于識字、學(xué)會識字。一、增強(qiáng)識字趣味，提高識字效果（一）啟發(fā)想象，激發(fā)識字的興趣..???漢字是一種非常特殊的書寫符號，其區(qū)別于表音
3、文字的最顯著的特征，在于漢字的字形符號有表意功能，字形與字義往往有直觀的聯(lián)系，針對漢字“據(jù)形索義”這一點，在識字教學(xué)的過程中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察打開想象的大門，大膽地說出自己記憶的方法，在學(xué)習(xí)“燕”這個字時，老師出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，“燕”字就像是一只小燕子，“??”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕翅，“??”是燕尾，這樣的方式簡單又有趣，易于學(xué)生接受。同時，還可以讓學(xué)生看圖編故事，畫畫識字等，這樣，學(xué)生識字的主動性提高了，所學(xué)的字也能牢牢地記在腦袋里。（二）勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣1、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。（1）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，
4、讓學(xué)生樂學(xué)字。???在以往的教學(xué)中，教師總是處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，以灌輸式的方式教學(xué)生字，無疑壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在課堂上造成了靜悄悄的局面。教師只有還學(xué)生主動權(quán)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。實踐證明：在這種氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃、主動性高，往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。（2）直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。???..小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在教學(xué)時，教師可以先利用實物、圖畫、活動、猜謎等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景。這樣，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（3）多表揚(yáng)鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)
5、習(xí)興趣。???一年級的學(xué)生思想單純，需要老師的表揚(yáng)鼓勵，因此還會有出色的表現(xiàn)；反之，則會導(dǎo)致他們注意力分散。因此，在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，“你真棒！”“你進(jìn)步了！”這樣的評價都會在無形中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會”學(xué)。???學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確識記字詞呢？（1）聯(lián)想形象識字。在生字中，有的字是象形字，如：“口、耳、目”，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就成了一副圖畫。利用這一點特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。這樣，不僅
6、鞏固了記憶，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。（2）比較聯(lián)系識字。在生字中有很多形近的字，在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨去認(rèn)字，而是把相近的字一并出示，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是單人旁，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。..（3）表演動作識字。在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“跑”，先想想跑的動作，然后做一做
7、，學(xué)生自然就能明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣的方式不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)習(xí)熱情也很高。（4）借助順口溜。遇到難、易錯的字，可以借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。（5）游戲鞏固識字。學(xué)生學(xué)過的字很容易忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能主動識字。如：在學(xué)習(xí)生字后，設(shè)計一個“摘蘋果”的游戲，把所學(xué)字的字寫在蘋果上
8、，要求學(xué)生摘下蘋果讀出生字，讀準(zhǔn)樂就把“蘋果”送給他。這樣，學(xué)生不
