高三歷史一輪備考復(fù)習(xí)計(jì)劃有

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1、穩(wěn)扎穩(wěn)打提高高考文綜（歷史）復(fù)習(xí)的有效性——高三歷史一輪備考復(fù)習(xí)計(jì)劃（一）復(fù)習(xí)課中無(wú)效或低效的幾種現(xiàn)象：1、教學(xué)目標(biāo)的確定缺乏有效性。隨意擴(kuò)大復(fù)習(xí)范圍和難度(或遺漏知識(shí)點(diǎn)），重點(diǎn)不突出等。2、復(fù)習(xí)課教學(xué)只是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，即“炒冷飯”。教學(xué)內(nèi)容缺乏歸納和整合，教學(xué)效率低。3、“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生主體地位不突出，缺少師生互動(dòng)和生成性發(fā)展，缺少學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收益差。（二）我們對(duì)有效復(fù)習(xí)進(jìn)行的探索：1、明確目標(biāo)定方向2、扎扎實(shí)實(shí)夯基礎(chǔ)3、循序漸進(jìn)提能力4、系統(tǒng)規(guī)范做練習(xí)一、明確目標(biāo)定方向1、備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以課標(biāo)為指導(dǎo)，以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以教材為依托，以新課程試驗(yàn)省份07—1

2、2高考試題為參照，構(gòu)建高考復(fù)習(xí)體系。2、強(qiáng)化“三主線一理念”的復(fù)習(xí)思路以“文明史”為總綱，以“近（現(xiàn)）代化”為主線，以“全球化”為導(dǎo)向，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為滲透，聯(lián)系近年來(lái)歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的新變化，做好2013年高考的復(fù)習(xí)備考工作。以“文明史”為思路農(nóng)耕文明（新石器時(shí)代，青銅時(shí)代，鐵器時(shí)代）縱向工業(yè)文明（手工工場(chǎng)時(shí)代，蒸汽時(shí)代，電氣時(shí)代，信息時(shí)代）政治文明:人類社會(huì)在政治生活領(lǐng)域里的文明。從專制到民主。橫向經(jīng)濟(jì)文明:人類社會(huì)在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域里的文明。從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到工業(yè)文明。精神文明:人類社會(huì)在思想領(lǐng)域里的演進(jìn)。從愚昧到科學(xué)化、理性化政治現(xiàn)代化（包括政治民主化、法制化等）現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化（包

3、括工業(yè)化、市場(chǎng)化等）化史思想文化現(xiàn)代化（包括人類思想的理性化、科學(xué)化等）觀社會(huì)生活現(xiàn)代化（包括城市化、服飾現(xiàn)代化等）以“全球化”為理念全球中國(guó)古代文明對(duì)西方文明進(jìn)步的影響及相互關(guān)系化史西方近代文明對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響觀經(jīng)濟(jì)全球化給中國(guó)和發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)3、精心制定高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，心中有數(shù)。5訂好計(jì)劃，全盤(pán)考慮，不趕教學(xué)進(jìn)度。注重在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)能力。加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)研究，分清主次，理清條理，研究每一考點(diǎn)可能的切入點(diǎn)。課堂教學(xué)做到有的放矢，事半功倍。第一學(xué)段；2012年4月——2012年12月完成必修的一輪復(fù)習(xí)第二學(xué)段：2013年1月至一模前，完成選修部分內(nèi)容，回扣必修內(nèi)容，迎接

4、一輪復(fù)習(xí)檢測(cè).4、注意知識(shí)體系的整合（1）必修內(nèi)容之間橫向整合三本必修之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一輪復(fù)習(xí)在分析問(wèn)題的背景、影響類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生橫向聯(lián)系的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在一定范圍內(nèi)的整合。如：對(duì)民族資本主義發(fā)展不同時(shí)期產(chǎn)生的政治、思想影響的分析，對(duì)古希臘人文主義思想產(chǎn)生原因的分析，對(duì)工業(yè)革命產(chǎn)生影響的分析等。（2）不同版本之間整合高考考查范圍是各版本教材共有的內(nèi)容，我們據(jù)此對(duì)不同版本予以整合。如對(duì)羅馬法的講授，《十二銅表法》和《查士丁尼民法大全》是各版本共有的內(nèi)容，而《阿奎利亞法》僅岳麓版教材有，這種內(nèi)容，我們根據(jù)授課需要予以略講或不講。（3）必修與選修內(nèi)容整合選修的

5、很多內(nèi)容是對(duì)必修的補(bǔ)充和深化。以《歷史上重大改革回眸》為例，第1課《走向民主政治》與必修一第6課《雅典城邦的民主政治》中，都對(duì)梭倫改革有所涉及，在復(fù)習(xí)《雅典城邦的民主政治》“從君主制到民主制”一目時(shí)，把梭倫改革的背景、措施、特點(diǎn)、進(jìn)步性和局限性依據(jù)選修予以展開(kāi)，既加深了對(duì)必修知識(shí)的理解，又回顧了選修的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了必修與選修的有效整合，為以后選修的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，節(jié)省時(shí)間。5.引導(dǎo)學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：知——“你知道嗎”，“知道多少”識(shí)——“你理解嗎”，“理解的深、廣度如何”用——“你能用這些知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題嗎”，“解決怎樣難度或復(fù)雜的問(wèn)題”以此指導(dǎo)和檢驗(yàn)自己的歷史學(xué)

6、習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、扎扎實(shí)實(shí)夯基礎(chǔ)1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要落到實(shí)處。（1）全面地理解毎個(gè)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，對(duì)于重要史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線索等主干知識(shí)的掌握要理解透徹，抓本質(zhì)。（2）著重抓主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。教師嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》的要求，對(duì)各考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和落實(shí)，要求學(xué)生必須認(rèn)真掌握好這些主干知識(shí)。認(rèn)真梳理基本知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系。2、依據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，加大課堂容量，進(jìn)度不能太快，依據(jù)學(xué)案，將復(fù)習(xí)問(wèn)題細(xì)小化：如《馬克思主義的誕生》一課，我們依據(jù)對(duì)課標(biāo)的理解，將基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)為5個(gè)小問(wèn)題，（1）馬克思主義誕生的標(biāo)志是什么？是在

7、什么條件下誕生的？（2）簡(jiǎn)要概括《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容有哪些？其發(fā)表對(duì)人類社會(huì)進(jìn)程產(chǎn)生了怎樣的影響？5（3）巴黎公社是在什么樣的特殊條件下爆發(fā)的？簡(jiǎn)要概括其成立概況。（4）巴黎公式是什么性質(zhì)的政權(quán)？他在政權(quán)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)、其他方面采取了哪些措施？為什么最后失??？（5）巴黎公社的歷史意義有哪些？巴黎公社運(yùn)動(dòng)留給我們?cè)鯓拥慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？以逐層推進(jìn)的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)密梳理基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系。3、加大落實(shí)力度講題、題?！?/p>