淺談高考化學(xué)總復(fù)習(xí)方法

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1、淺談高考化學(xué)總復(fù)習(xí)方法高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法跟上老師的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。正確理解《考試說明》中的考試目標(biāo)，仔細(xì)研讀《高考說明》及《說明的說明》的要求，記住考試內(nèi)容遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱。為此我談點(diǎn)我的粗淺看法：一、雙基知識(shí)，重在理解化學(xué)基本知識(shí)、基本技能是每年化學(xué)高考試題的基本出發(fā)點(diǎn)，但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變。應(yīng)該了解知識(shí)和能力是不可分割的，一般說，高考試題對(duì)知識(shí)和能力的考查是結(jié)合起來進(jìn)行的。一道試題既考查了知識(shí)，同時(shí)又考查了能力，而

2、且常常是考查了幾種能力。我們不應(yīng)該把某些知識(shí)與某種能力簡單地對(duì)應(yīng)起來。顯然，一個(gè)知識(shí)貧乏的人不可能有很強(qiáng)的能力，所以，考生應(yīng)該全面復(fù)習(xí)知識(shí)，不要遺漏。這一點(diǎn)對(duì)我校學(xué)生來說尤為重要，我校是普通中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都有很多欠缺的地方，雙基知識(shí)掌握的很不牢固?；瘜W(xué)共二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)各知識(shí)點(diǎn)必須逐一落實(shí)，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)歸類、穿線、拓展，并能夠根據(jù)這些基礎(chǔ)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。如果化學(xué)雙基知識(shí)是浮于表面的“死”知識(shí)，那一定是經(jīng)不起考驗(yàn)的。學(xué)好化學(xué)雙基，必須做到兩點(diǎn)：（1）透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)與技能。也就是“懂”，很多同學(xué)認(rèn)為這就是理

3、解，其實(shí)不然。如果學(xué)習(xí)只停留在這個(gè)層次上，那么結(jié)果必定是；聽起來都懂，做起來都不會(huì)。因?yàn)檫@些知識(shí)沒有經(jīng)過思考，并沒有內(nèi)化。要使其內(nèi)化還必須做到；（2）通過適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)問題與練習(xí)，檢驗(yàn)、修正對(duì)雙基的理解。在這個(gè)過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，自我發(fā)展，做到“會(huì)”，這才是理解，這樣才能靈活應(yīng)用雙基去分析解決化學(xué)問題。因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：

4、“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用化學(xué)是一門源于生活、為人們生活生產(chǎn)服務(wù)的的自然科學(xué)；STS即科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（Science、Technology、Socilety）教育是二十世紀(jì)世界教育改革大潮中形成的一種新的教育思想，也是二十一世紀(jì)國際化學(xué)教學(xué)改革新的發(fā)展趨勢。STS教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，在化學(xué)教育教學(xué)中更加重視化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系。因此化學(xué)高考試題聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際也是必然。這就要求我們

5、在平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)中多用化學(xué)的眼光去觀察世界，用化學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)問題，用化學(xué)的思維去思考分析這些問題，如此日積月累，才能培養(yǎng)并提高自己的化學(xué)敏銳程度。1、環(huán)境污染：重在倡導(dǎo)全社會(huì)的人都重視起來，從學(xué)生做起，人人都來關(guān)心我們的生活環(huán)境，通過學(xué)生這一龐大的群體展現(xiàn)給全社會(huì)。這類題范圍廣，且題型多變，但它們的中心仍然是我們化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，信息量相對(duì)較多。需要我們在復(fù)習(xí)時(shí)要注意這方面的內(nèi)容，而且盡可能的設(shè)計(jì)這方面的問題；2、科技前沿：諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)仍然是考試的一個(gè)熱點(diǎn)，但信息量足夠，解起來容易，目的是讓我們重視這些偉大的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)我們探

6、索自然的激情。高新技術(shù)及其醫(yī)用化學(xué)知識(shí)將會(huì)很好的考下去，因?yàn)樗臀覀內(nèi)粘Ｉ盥?lián)系的太緊密了，但題目的中心知識(shí)還是烴及其衍生物，需要我們對(duì)這方面要引起重視；3、生命化學(xué)：生命化學(xué)知識(shí)是?？嫉囊粋€(gè)熱點(diǎn)，也是真正體現(xiàn)化學(xué)在日常生活中的一個(gè)重要應(yīng)用。應(yīng)該是價(jià)值的一個(gè)真實(shí)體現(xiàn)，也是生物和化學(xué)很好的綜合的一個(gè)地方，應(yīng)該高度重視；4、化學(xué)史：人們對(duì)這些東西探討的興趣日趨減弱，但也不可不重視；5、聯(lián)系實(shí)際的熱點(diǎn)問題：納米材料中的化學(xué)問題；三聚氰胺，“皮革奶”等問題也應(yīng)該順理成章的走進(jìn)我們的化學(xué)世界中來。三、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)經(jīng)過，高一、高二階段化學(xué)

7、的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)

8、律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，