小學(xué)語文論文：以學(xué)情為基礎(chǔ)，指導(dǎo)低段寫話教學(xué)

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1、小學(xué)語文論文以學(xué)情為基礎(chǔ)，指導(dǎo)低段寫話教學(xué)　內(nèi)容摘要：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段寫話教學(xué)的要求。對于低年級的孩子來說最重要的就是對寫話有興趣，樂于寫話。我們要分析、研究低段學(xué)生的學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)生能接受的，感興趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合低年級學(xué)生的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)，來指導(dǎo)低段的寫話教學(xué)。樹立學(xué)生寫話的信心，激發(fā)寫話興

2、趣，從而提高學(xué)生的寫話水平，為中高年級的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:低年級寫話學(xué)情“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段寫話教學(xué)的要求。對于低年級的孩子來說最重要的就是對寫話有興趣，樂于寫話?？墒侨绻覀?nèi)フ{(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都不喜歡寫話，認(rèn)為寫話是特別難的事，家長們也最害怕老師布置寫話的作業(yè)。為什么會(huì)這樣呢？筆者認(rèn)為這跟我們的寫話指導(dǎo)沒有充分分析學(xué)生的學(xué)

3、情，沒有基于學(xué)情有著很大的關(guān)系。低段的寫話教學(xué)要分析、研究學(xué)生的學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)生能接受的，感興趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合低年級學(xué)生的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)。下面談?wù)劰P者在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。一、依據(jù)學(xué)情，設(shè)定目標(biāo)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在低段寫話教學(xué)中，寫話目標(biāo)的設(shè)定對落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及寫話內(nèi)容和方法的選擇等起著非常重要的導(dǎo)向作用。合理的目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望。但是當(dāng)下低段寫字教學(xué)的現(xiàn)狀是，老

4、師們在設(shè)定目標(biāo)時(shí)沒有充分研究學(xué)生的學(xué)情，拔高要求，對學(xué)生的寫話從語言到形式、字?jǐn)?shù)等做過多的要求，常常用尖子生的寫話水平來要求所有的學(xué)生。有些老師要求學(xué)生的寫話一定要是成篇的完整的短文，還要有所謂的好詞好句。過高的要求使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，對寫話缺乏信心，產(chǎn)生消極情緒。由此可見，要想使目標(biāo)發(fā)揮激勵(lì)作用，教師就應(yīng)當(dāng)充分研究學(xué)生的學(xué)情。不同年級學(xué)生的學(xué)情是不同的，即使同一年級，不同地區(qū)、不同班級學(xué)生的識(shí)字量、字詞積累情況、語言組織能力、接受能力等各方面情況也并不相同。我們老師要對本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析、

5、研究，根據(jù)課標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生已有能力水平和他們的接受能力設(shè)定合理的寫話目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生通過努力能夠達(dá)到。二、立足學(xué)情，選擇題材寫話教學(xué)要想使學(xué)生有話可說，樂于表達(dá)，從內(nèi)容到形式都要抓住小學(xué)生的5心理特點(diǎn)。如果老師在指導(dǎo)寫話時(shí)，所選擇的題材過于成人化，學(xué)生不了解，不感興趣，寫話的積極性就不高。所以教師在選擇寫話題材時(shí)要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，充分考慮學(xué)生的理解水平和接受能力，選擇學(xué)生可接受的、感興趣的話題。1、教材資源教材是學(xué)生學(xué)習(xí)寫話最重要的資源。教材語言規(guī)范，隱藏著豐富的寫話題材

6、。我們要充分挖掘這些題材，把說話寫話指導(dǎo)滲透到識(shí)字、閱讀等每一節(jié)語文課中。（1）遷移寫話模仿是兒童的心理需求，是學(xué)習(xí)寫話的必要手段。低段兒童的模仿能力特別強(qiáng)，教師如果充分發(fā)揮教材示范作用，引導(dǎo)孩子做“仿寫”練習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生其實(shí)都是小詩人、小作家。仿寫從一個(gè)句子開始，逐漸過渡到一段話。如學(xué)習(xí)了一年級上冊《四季》以后，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文也來編一首小詩。學(xué)習(xí)了二年級下冊《泉水》一課，利用課文的延伸點(diǎn)，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水還會(huì)流過什么地方，發(fā)生什么事，仿照課文的寫法來寫一段話。有了課文這個(gè)范例作模仿，

7、學(xué)生也就有話可寫，有話會(huì)寫了，寫話不再是一件難事。（2）看圖寫話看圖寫話，是低年級寫話的重點(diǎn)內(nèi)容。低年級課本中有許多直觀、形象的圖畫，易于激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行寫話練習(xí)，我們教師要充分利用課文插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話。（1）口語交際在低段語文教材中，口語交際就起著引橋的作用，可以讓學(xué)生先說說，再寫寫。我們要非常重視口語交際，充分利用每組課文中的口語交際這個(gè)題材，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫寫話，加強(qiáng)練筆。2、生活資源如果說教材是孩子們寫話的土壤，那么五彩斑

8、斕的生活則是他們寫話的源泉。生活中可寫的東西太多了：和老師一起去春游，和小伙伴一起撿樹葉、放風(fēng)箏，和爸爸爸媽媽一起去公園玩，課間同學(xué)們一起做游戲……我們應(yīng)積極引導(dǎo)他們關(guān)注生活，在生活中進(jìn)行快樂的寫話實(shí)踐。（1）游戲中寫話喜歡游戲是孩子的天性，孩子們玩起游戲來總是不知疲倦，說起好玩的游戲來真是滔滔不絕。我們常?？吹秸n間孩子們在大聲交流哪個(gè)好玩的游戲，上課鈴聲響了也不肯停下來。我們就順應(yīng)孩子的這個(gè)天性，為創(chuàng)造豐富的寫話素材，引導(dǎo)他們在豐富多彩、