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《教練型上司-用表》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、1、表1-1教練型上司的管理優(yōu)勢P3優(yōu)勢說明對員工的管理優(yōu)勢幫助員工發(fā)現(xiàn)自身的不足將員工的優(yōu)缺點與員工個人的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起為員工建立長期發(fā)展目標提供必要的支持和幫助幫助員工制定實現(xiàn)目標的計劃充分了解并認可員工的工作目標和工作興趣,并能及時給與大量的指導(dǎo)和反饋擅長給員工安排富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),即使這項任務(wù)不能很快完成,也總能最大限度地調(diào)動員工的積極性正確面對員工的失敗,進而引導(dǎo)員工也能正確面對失敗,促使其長期學習當上司總是給予員工足夠的時間來表達自己的意見和建議時,員工會有足夠的理由相信自己是受到重視的,而且是團隊不可或缺的一員當上司表現(xiàn)出愿意提供積極支持的態(tài)度時,員工會更
2、加熱情的投入工作,因為他知道他能得到及時的指導(dǎo)和反饋對管理者自身的管理優(yōu)勢提升個人管理能力與影響力清晰愿景,理清個人目標洞察自己的心態(tài)和思維模式開發(fā)思考力,提升靈性與悟性獲得極大改善人際環(huán)境的法寶對企業(yè)的管理優(yōu)勢清晰員工及團隊的目標,修正企業(yè)發(fā)展策略吸納和聚集優(yōu)秀人才,優(yōu)化企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)上下關(guān)系溝通和諧,執(zhí)行力極大提升打造學習型組織,建設(shè)與完善企業(yè)文化提高管理水平,推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展啟發(fā)員工心智,激發(fā)員工積極性,從而全面提升團隊思考力、行動力2、表1-3管理人員管理理念自檢表P8觀點一觀點二管理人員對問題的看法員工提出問題,管理人員立即給出答案員工提出問題,管理人員用發(fā)文的
3、方法啟發(fā)員工自己找到解決問題的方法。當然,在每次問問題之前,我們已經(jīng)明確了問問題的目的,而且能把問題按照重要性排列出來后在問盡可能少的問題?觀點一是正確的?觀點二是正確的?介于兩者之間答案和問題是兩回事答案其實就隱藏在問題中?觀點一是正確的?觀點二是正確的?介于兩者之間解決問題往往忽略問題本身,而一味地尋求答案解決問題時需將注意力放在問題本身,正所謂“解鈴還需系鈴人”,哪里有問題,就在哪里研究?觀點一是正確的?觀點二是正確的?介于兩者之間對制造問題的員工深惡痛絕員工應(yīng)該樂于解決問題,而不是成為問題的一部分,一旦他們有能力制造問題,就一定有能力解決問題?觀點一是正確的?觀點二
4、是正確的?介于兩者之間害怕問題“兵來將擋,水來土掩”,通過問題來尋求事實真相,通過問題來解決問題?觀點一是正確的?觀點二是正確的?介于兩者之間認為真理只有一個凡事總會有解決的辦法——至少有3種以上的解決方案可供我們選擇,關(guān)鍵在于我們有沒有想到?觀點一是正確的?觀點二是正確的?介于兩者之間檢測結(jié)果評價結(jié)果及改進建議全部選擇觀點一說明管理者的管理理念為止還處在不折不扣的傳統(tǒng)模式中。假如管理者希望提成個人管理能力、感染力、感召力與影響力,希望突破固有思維、情緒、行為模式,那就立刻行動起來,首先從轉(zhuǎn)變理念開始選擇觀點一的數(shù)量多于觀點二說明管理者有一定的教練氣質(zhì),但還存在一些欠缺。所
5、以,管理者仍需努力,轉(zhuǎn)變自己的理念,培養(yǎng)自己的教練型上司思維模式選擇觀點一與觀點二的比例各占一半管理者已經(jīng)離成功僅有一步之遙了,但還需要加強修煉,進一步轉(zhuǎn)變自己的觀念,培養(yǎng)自己的教練型上次思維模式選擇觀點一的數(shù)量少于觀點二管理者的教練型思維模式已經(jīng)占了上風,但是要留心那一點殘存的“頑固”思想!所以,為了一勞永逸,還需繼續(xù)努力,以期做到完美全部選擇觀點二管理者的理念已經(jīng)完全具備了教練型上司的特點。以后需保持水平,戒驕戒躁,取得更大的成績3、表1-5管理行為方式自檢表P12教練型傳統(tǒng)型你的表現(xiàn)把問題交給員工自主處理把問題攬到身上自己處理?教練型?傳統(tǒng)型相信每一位員工都有值得肯定
6、的特質(zhì)極少肯定員工,總是傾向于否定?教練型?傳統(tǒng)型相信每一位員工都有獨立解決問題的能力相信員工離開上司就無法工作?教練型?傳統(tǒng)型相信解決問題的方法就隱藏在問題之中認為自己比員工更清楚問題的答案?教練型?傳統(tǒng)型相信員工更了解問題的實質(zhì),只往往僅憑一件事就輕易肯定或?教練型是員工還沒有意識到而已否定員工的工作能力?傳統(tǒng)型從不直接給員工答案,而是采用提問式方法啟發(fā)員工的思維喜歡給員工提供自己過去類似的經(jīng)驗?教練型?傳統(tǒng)型通過有效的溝通,讓員工自己找到解決問題的方案喜歡推卸責任,總是將過錯歸咎于員工?教練型?傳統(tǒng)型挖掘員工的潛能否定員工未來的工作能力?教練型?傳統(tǒng)型關(guān)注員工的未來關(guān)
7、注員工的過去?教練型?傳統(tǒng)型問話大多是開放式的問話大多是封閉式的?教練型?傳統(tǒng)型相信只要區(qū)分出問題的真相,員工就能夠找到問題的答案主觀臆斷,相信自己的真實經(jīng)驗?教練型?傳統(tǒng)型讓員工知道為什么要做關(guān)注要讓員工做些什么?教練型?傳統(tǒng)型員工感覺工作越做越輕松,隨著教練時間的增加,自主解決問題的能力也增強員工感覺工作越做越累,重復(fù)工作的經(jīng)驗越做越豐富,但能力卻沒有提高?教練型?傳統(tǒng)型考核員工的標準更多關(guān)注員工的整體素質(zhì)、崗位技能和執(zhí)行時的意愿關(guān)注員工對自己的態(tài)度和能力?教練型?傳統(tǒng)型具有處理任何突發(fā)時間的能力一旦遇到自己預(yù)