[心理學(xué)]90后大學(xué)生群體研究

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1、課題類別課題編號(hào)青島理工大學(xué)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申請(qǐng)書課題名稱“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的實(shí)證研究起止年限2011年9月——2012年9月課題負(fù)責(zé)人楊書勝所在部門人文學(xué)院聯(lián)系電話13780679190電子郵箱yangshusheng2004@126.com填表日期2011年8月20日教務(wù)處制一、簡(jiǎn)表課題名稱職業(yè)化背景下社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究起止時(shí)間2011年9月至2012年9月課題申請(qǐng)人姓  名楊書勝性別男民族漢出生年月1979年2月職稱講師職務(wù)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室主任學(xué)位碩士學(xué)歷研究生主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí) 間課程

2、名稱授課對(duì)象學(xué) 時(shí)所在單位2007年至今西方社會(huì)學(xué)理論社工專業(yè)48人文學(xué)院2007年至今社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)社工專業(yè)48人文學(xué)院2008年至今人口社會(huì)學(xué)社工專業(yè)48人文學(xué)院2008年至今發(fā)展社會(huì)學(xué)社工專業(yè)48人文學(xué)院主要教學(xué)研究成果時(shí) 間課題名稱獲獎(jiǎng)情況2010年校級(jí)《社會(huì)社會(huì)工作概論》精品課程主講教師之一課題組成員(不超過(guò)10人)總?cè)藬?shù)高 級(jí)中級(jí)初 級(jí)博 士碩 士參加單位數(shù)523141主要成員(含負(fù)責(zé)人)序號(hào)姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職  務(wù)所屬單位(部門)簽 章1譚業(yè)庭男1957年1月教授人文學(xué)院2于晶利女1964

3、年9月副教授人文學(xué)院3侯婧女1986年3月講師人文學(xué)院4劉麗艷女1976年4月講師人文學(xué)院5楊奎臣男1978年7月講師人文學(xué)院其他成員(不超過(guò)5人):成果形式(主要包括專著、教材、論文、課件、研究報(bào)告等,不包括未發(fā)表的交流論文等)研究報(bào)告教務(wù)處審核意見簽章年月日二、立項(xiàng)依據(jù)課題研究意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析課題研究意義:在國(guó)家關(guān)注民生、加強(qiáng)社會(huì)建設(shè),推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化的大背景下,研究當(dāng)前社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題,構(gòu)建適合本土的社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)體系具有重要理論價(jià)值和實(shí)際意義。1社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐性取向要求社會(huì)工

4、作專業(yè)教育特別注重實(shí)踐教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。一切社會(huì)工作專業(yè)教育所教授的知識(shí)方法都只有應(yīng)用于具體案主才有實(shí)際價(jià)值。國(guó)外的社會(huì)工作專業(yè)教育都要求學(xué)生必須要有一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)才能畢業(yè),一般來(lái)說(shuō)本科生要有800學(xué)時(shí)的實(shí)踐時(shí)間,??茖W(xué)生要修滿400-600學(xué)時(shí)的實(shí)踐課。根據(jù)我國(guó)國(guó)情,中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)要求各個(gè)高校不得低于600學(xué)時(shí),但實(shí)踐時(shí)間和質(zhì)量不能得到有效保障。因此,構(gòu)建符合本土實(shí)際的社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)體系,是提高社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),提升專業(yè)服務(wù)技能及水平的必經(jīng)之途。2高校社會(huì)工作人才培養(yǎng)與職業(yè)

5、資格缺乏有效銜接。基于社會(huì)工作是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè),實(shí)務(wù)取向的社會(huì)工作人才培養(yǎng)被置于社會(huì)工作教育的基礎(chǔ)和核心的位置。為提高社會(huì)工作實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,滿足社會(huì)需要,英國(guó)社會(huì)工作教育特別重視專業(yè)實(shí)習(xí)在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位和時(shí)間配置。英國(guó)一般規(guī)定社會(huì)工作本科學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間不能少于130天,或占整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的一半,東倫敦大學(xué)甚至給社會(huì)工作本科生規(guī)定了200天的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間[10]。而在我國(guó),盡管已有200多所高等院校提供社會(huì)工作本科教育,但實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。有關(guān)機(jī)構(gòu)曾建議專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為600-800

6、小時(shí),而實(shí)際上,大多數(shù)學(xué)校都達(dá)不到這個(gè)要求,基本仍沿襲傳統(tǒng)的和社會(huì)學(xué)等專業(yè)相差不大的實(shí)習(xí)模式。此外,發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)為推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化,一般采取專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格掛鉤(銜接)的制度,只有具備一定的專業(yè)訓(xùn)練,才能取得相應(yīng)的從業(yè)資格。這是推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化的一個(gè)有效途徑,在我國(guó)尚未實(shí)行三、課題實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1.具體研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題目標(biāo)是要構(gòu)建科學(xué)的社會(huì)工作實(shí)踐保障體系,具體內(nèi)容包括以下部分:社會(huì)工作實(shí)踐保障體系的內(nèi)容,社會(huì)工作實(shí)踐保障體系的制度保障,社會(huì)工作實(shí)踐保障體系的評(píng)估。2.實(shí)施方案

7、、具體實(shí)施計(jì)劃(含年度進(jìn)展情況)及可行性分析1、2011.6—2011.9制定研究提綱,開展調(diào)研工作研究計(jì)劃書2、2011.10—2011.12青島市民辦社工機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析研究報(bào)告3、2012.1—2012.3青島市民辦社工機(jī)構(gòu)發(fā)展思路對(duì)策研究論文4、2012.4-2012.6結(jié)題報(bào)告研究報(bào)告3.課題預(yù)期的成果和效果(包括成果形式、實(shí)施范圍、受益教師或?qū)W生數(shù)等)4.項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新點(diǎn)及推廣價(jià)值四、教學(xué)研究基礎(chǔ)已進(jìn)行過(guò)的相關(guān)研究、成果,課題組成員所承擔(dān)的教研科研課題情況及本課題的前期準(zhǔn)備情況課題負(fù)責(zé)人現(xiàn)為社

8、會(huì)工作專業(yè)教師,長(zhǎng)期從事社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)和研究,具備所申請(qǐng)課題的調(diào)研能力。是青島市軟科學(xué)《青島地區(qū)社會(huì)工作人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究——以開發(fā)區(qū)為例》(07R-39)的主要參與者,負(fù)責(zé)課題的資料收集和結(jié)果分析。曾在《中國(guó)社會(huì)工作》《社會(huì)工作》等期刊發(fā)表過(guò)《論青島開發(fā)區(qū)推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化的優(yōu)勢(shì)、不足與建議》《災(zāi)區(qū)留守兒童莎莎家的危機(jī)干預(yù)》《我國(guó)社會(huì)工作職業(yè)化的推進(jìn)策略》《社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策分

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