創(chuàng)新教學(xué)管理系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案創(chuàng)新教學(xué)管理優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂解讀“高效課堂”的含義就是：用盡可能少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益。無論是杜郎口經(jīng)驗(yàn)，還是洋思、永威、北門等名校的成功，他們都是極致地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而我們的“課改”始終沒有走出傳統(tǒng)教學(xué)的老圈子，因此，我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)管理，圍繞教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)低耗時(shí)，高效益。一、關(guān)于教師（一）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1、學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)變教師觀念?？涿兰~斯說過：“找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)”，德國教育家狄斯

2、多維認(rèn)為，一個(gè)教師教會了學(xué)生知識他不是一個(gè)好教師，一個(gè)教師教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，他才是好教師，葉圣陶指出：“先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)”，其要求就是要我們教師在教學(xué)中“授人以漁”，而非“授人以魚”精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案，高效課堂正是基于這種教育思想上的成功。所以我們提出高效課堂并創(chuàng)建高效課堂，必須讓教師轉(zhuǎn)變觀念，必須讓老師明確：學(xué)生不是承裝知識的容器，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動的，開放的，學(xué)生需要教師的尊重，每個(gè)學(xué)生都有潛能，正確引導(dǎo)他們潛能的最好發(fā)揮才是我們備課、教學(xué)要研究、思考和所做的工作。力爭讓教師時(shí)時(shí)處處都能理解體會新觀念，新思想，在工作、教學(xué)中處處落實(shí)

3、，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育理念。2、加強(qiáng)校本研究，推動教師專業(yè)水平提高。教師專業(yè)水平的高低決定著課堂效益的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量的高低，以教科研為先導(dǎo)，以課堂為主渠道，重教法、研學(xué)法、促教改，加強(qiáng)內(nèi)部和外部交流，積極為教師的專業(yè)發(fā)展提供條件，創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)設(shè)平臺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，真正提高課堂教學(xué)技能，并加強(qiáng)專題教研，實(shí)現(xiàn)共同提高。（二）、實(shí)施集體備課，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)高效課堂，重在教師，課堂要高效，教師要增責(zé)。提高教師的專業(yè)素質(zhì)，需要集體的智慧。實(shí)施集體備課或同課異構(gòu)，集教研組全體成員的智慧研究備課。（1）明確職責(zé)：明確集體備課學(xué)科組

4、長，學(xué)科組長提前分配給初備人任務(wù)。（2）具體要求：精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案在每周具體地點(diǎn)、具體時(shí)段研討初備人教案，初備人說課，研討人交流。（3）突出重點(diǎn)：研討重點(diǎn)要突出如何引導(dǎo)學(xué)生緊張高效自學(xué)、合作、交流;如何突破重難點(diǎn)及學(xué)生看書后可能出現(xiàn)哪些疑難、錯(cuò)誤;學(xué)生更正討論后還可能有哪些問題不能解決;討論設(shè)計(jì)的問題，使知識問題化，問題層次化，層次梯度化，梯度漸進(jìn)化。（4）定稿復(fù)印：主備人集合大家意見，修正教案，教導(dǎo)主任或教研組長驗(yàn)收，簽字復(fù)印，分發(fā)個(gè)人。（5）個(gè)人復(fù)備：由于各班學(xué)情不同，班級學(xué)生認(rèn)知水平不同，每位老師在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，書寫出具有自己個(gè)人特點(diǎn)、能展

5、現(xiàn)自己個(gè)性的教案方可教學(xué)。復(fù)備教案不一定很規(guī)范，可以在原案邊角和空白處插入個(gè)人特點(diǎn)。（6）落實(shí)督查：定期落實(shí)檢查、督查和考評是教師規(guī)范堅(jiān)持、養(yǎng)成良好習(xí)慣，甚至迫使其堅(jiān)持規(guī)范的有力保證。同時(shí)，也是強(qiáng)化校本教研的有力舉措。二、關(guān)于學(xué)生（一）、開展學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生自學(xué)能力高效的課堂必須是學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并能自主的投入到學(xué)習(xí)中去的課堂，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，是建設(shè)高效課堂的重要一環(huán)。我們要采取多種形式把學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固的習(xí)慣、方法建立起來，使他們在學(xué)習(xí)中能夠得心應(yīng)手。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案1、開展學(xué)法指導(dǎo)專題講座。學(xué)校定

6、期開展學(xué)法指導(dǎo)講座，由不同學(xué)科教師專門收集、篩選各科學(xué)習(xí)方法進(jìn)行專題講座，給予他們學(xué)法的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)中主動起來，更能使我們高效的開展課堂教學(xué)。2、要求教師在學(xué)科教學(xué)中有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生逐步具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過潛移默化和意識引領(lǐng)，使學(xué)生感知好的學(xué)習(xí)方法帶來的學(xué)習(xí)效果就是不一樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，養(yǎng)成自主、合作、探究的良好習(xí)慣。3、開展學(xué)法研究和學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流活動。在教師中開展學(xué)法研究和學(xué)生中開展學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流活動有益于教師研究學(xué)生、研究學(xué)法、探究教法，更有益于學(xué)生總結(jié)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)生高效學(xué)習(xí)指引方向。（二）、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)

7、備好高效課堂三件法寶：雙色筆、錯(cuò)題集、活頁夾要求學(xué)生必須為自己高效學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好這三件寶。雙色筆突出醒目自己應(yīng)掌握的重點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。錯(cuò)題集收集好自己做錯(cuò)的題目，放在手頭，平時(shí)翻看，及時(shí)回顧，同時(shí)，學(xué)校每期必查。每逢課堂做錯(cuò)、考試失誤都收集起來作為資料經(jīng)常翻看。活頁夾整理資料，歸類存放。（三）、科學(xué)分組，指導(dǎo)方法、有效開展合作學(xué)習(xí)精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小組合作學(xué)習(xí)是目前發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的主要途徑。同時(shí)，小組合作與競賽是課堂目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的驅(qū)動力。（1）小組劃分：小組劃分以4-6人為宜，在自由組合的基礎(chǔ)

8、上，將程度好、中、差的學(xué)生協(xié)調(diào)搭配，以便學(xué)生互幫互學(xué)；（2）成員分工：小組成員合