杯具熊的材料

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃杯具熊的材料　　如何進(jìn)行區(qū)域材料的投放　　區(qū)域活動(dòng)是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，是對(duì)集體教育教學(xué)活　　動(dòng)的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一?！　^(qū)域活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在幼兒與環(huán)境交互作用的過(guò)程中，而活動(dòng)是　　否成功很大程度上在于區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放。我們教師　　在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)不斷摸索與嘗試，對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料　　的投放有了一點(diǎn)自己的體會(huì)?！　∫?、區(qū)域材料投放存在的問(wèn)題　　1、材料投放缺乏適宜性?！　∪缭诳茖W(xué)區(qū)“有趣的沉浮”中提供了鐵片、花片、石頭、紙　

2、　張、木頭、泡沫、塑料玩具……應(yīng)有盡有，但幼兒在操作時(shí)，不　　知所措，無(wú)從下手，有的甚至漫無(wú)目的將所有材料一股腦兒全倒目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　進(jìn)水里，再一一撈出來(lái)，場(chǎng)面非?；靵y，影響了科學(xué)區(qū)的操作與　　探索?！　?、材料投放缺乏層次性?！　∪缬行┌嗉?jí)設(shè)置了手工區(qū)“夾珠子”，提供了同樣大小，不　　同顏色的的玻璃珠，看似琳瑯滿目，但缺少層次性，沒(méi)有難度與　　層次區(qū)分。又如瓶子

3、與瓶蓋的匹配操作，僅提供了大小、規(guī)格一　　致的瓶子與瓶蓋，幼兒只能機(jī)械操作，達(dá)不到更高層次的教育目　　標(biāo)?！　?、材料投放可操作性差?！　≡谄綍r(shí)的活動(dòng)中，我們常能看到幼兒對(duì)材料會(huì)很快失去興　　趣，這就說(shuō)明我們投放的材料操作性不夠，他們覺(jué)得無(wú)事可做。　　教師對(duì)于提供的材料的材料是否便于幼兒操作考慮不周。如為訓(xùn)　　練小肌肉動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)了“好玩的針筒”區(qū)，為了方便幼目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培

4、訓(xùn)計(jì)劃　　兒操作，教師提供較粗的針筒，但幼兒在操作中卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本　　推不動(dòng)針筒?！　《?、區(qū)域材料投放的注意點(diǎn)　　1、材料投放要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)趣味性?！　∮變旱陌l(fā)展存在差異，各個(gè)年齡層次的幼兒發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展　　層次、發(fā)展速度、興趣需要也有所不同。因此，我們?cè)谶x擇投放　　材料應(yīng)以幼兒為主。要針對(duì)本班幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)根據(jù)幼兒的　　需要來(lái)投放材料，注重發(fā)揮幼兒的主體作用。如小班幼兒多以自　　我為中心，以具體形象思維為主，注意力不容易集中，所以提供　　的材料要形象、具體、直觀，暗示性、游戲性強(qiáng)。“給小動(dòng)物　　喂餅干”就是利用游戲方法，寓數(shù)的概念于游戲中，讓幼兒通過(guò)　　給相應(yīng)口型的小

5、動(dòng)物喂相應(yīng)形狀的“餅干”這個(gè)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)和理　　解數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。　　2、材料投放要考慮層次性。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　幼兒的思維是由低級(jí)向高級(jí)、由直觀到抽象逐步發(fā)展的，為　　適應(yīng)各階段幼兒的不同思維水平，層次性體現(xiàn)在根據(jù)同一目標(biāo)的　　不同層次要求，提供難度不同的材料，以適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼　　兒。如語(yǔ)言區(qū)，幼兒的表述能力可從看圖講述開(kāi)始，逐漸提高到　　排圖講述，材料的投放從

6、有序圖片到無(wú)序圖片和拼圖構(gòu)件。最后　　幼兒可以按自己的意愿將一組散亂圖片排列出次序，然后按圖講　　述。在此基礎(chǔ)上幼兒還可以作拼圖講述，把自己喜歡的圖片擺在　　背景圖上，組成一幅完整的畫(huà)面，再讓幼兒按畫(huà)面的情景講述。　　從看圖講述到構(gòu)圖講述，幼兒已經(jīng)從看圖說(shuō)一句話發(fā)展到能逐漸　　運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)和行為標(biāo)準(zhǔn)，編出較連貫的有一定情節(jié)的故事?！　?、材料投放要考慮多樣性。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的

7、培訓(xùn)計(jì)劃　　孩子正處于建構(gòu)各種知識(shí)概念的過(guò)程中，要理解某個(gè)概念，　　必須要有體現(xiàn)這個(gè)概念屬性的多種經(jīng)驗(yàn)，并在體驗(yàn)這些經(jīng)驗(yàn)的共　　同性質(zhì)中逐步形成初級(jí)概念。所以在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)于同一　　種數(shù)概念屬性，應(yīng)盡可能地提供多種材料。如在“按規(guī)律排序”　　活動(dòng)中，就是為幼兒提供顏色、大小不一樹(shù)葉，讓幼兒在擺弄的　　操作中，感知、體驗(yàn)有規(guī)律排序的多種方法，積累同類(lèi)型的多種　　經(jīng)驗(yàn)，從而概括和抽象出有規(guī)律排序的概念屬性。　　4、材料投放要考慮安全性?！　^(qū)