了解區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及綜合治理措施課標(biāo)解讀

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1、2014年第14期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及綜合治理措施”課標(biāo)解讀劉立棟（寧陽(yáng)縣教科研中心,山東泰安271400）一、解讀課標(biāo)，把握實(shí)質(zhì)本部分內(nèi)容的課標(biāo)要求：“以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。”分析課程標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)本部分內(nèi)容是案例教學(xué)的典型范例。從現(xiàn)在全國(guó)使用的四個(gè)版本的教材來(lái)看，各類(lèi)教材所使用的案例存在較大的差異。每一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容往往是既有一個(gè)主導(dǎo)案例，同時(shí)也可能有若干個(gè)小案例。案例

2、因教材、因教師、因?qū)W生而異，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要多角度、多層面地靈活選用、組織案例。借助教材中精選的這些示范性材料，讓學(xué)生從個(gè)別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識(shí)與能力，教師通過(guò)一個(gè)或一組實(shí)例的教學(xué)，使學(xué)生在掌握這個(gè)或者這一組實(shí)例的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析相同或相似類(lèi)型知識(shí)和能力的基本方法，從而達(dá)到教學(xué)事半功倍的目的。1.本條“標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容之一：以某一個(gè)區(qū)域?yàn)閷?shí)例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境問(wèn)題。所謂發(fā)展方面的問(wèn)題，也是由環(huán)境造成的阻礙區(qū)域發(fā)展方面的問(wèn)題；而不是討論該區(qū)域所處地理位置等對(duì)發(fā)展的影響。各區(qū)域由于地

3、理環(huán)境的差異，存在的環(huán)境問(wèn)題也不盡相同，對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響也就必然不同。資源開(kāi)發(fā)利用所存在的問(wèn)題，也由各區(qū)域資源分布而決定的。除森林、濕地開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題外，還有水資源、草地資源、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題等。如：（1）造成水土流失的主要人為原因是破壞地表植被。破壞地表植被的方式包括毀林開(kāi)荒、不合理地利用土地資源（如輪荒）等。我國(guó)遭受水土流失的面積占世界的21%，在20世紀(jì)50年代嚴(yán)重水土流失的面積為116萬(wàn)平方千米，至80年代為155平方千米，而到90年代達(dá)到了179萬(wàn)平方千米；每年流失土壤總

4、量達(dá)50億噸。我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，主要分布在黃土高原、四川盆地、江南丘陵、華北、東北等地，其中，黃土高原為水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。黃土高原總面積為54萬(wàn)平方千米，而水土流失的面積已達(dá)45萬(wàn)平方千米，約占總面積的83%，其中嚴(yán)重流失的面積為28萬(wàn)平方千米，約占總面積的52%，每年通過(guò)黃河三門(mén)峽向下游輸送的泥沙量達(dá)16億噸。（2）荒漠化主要是指在具有沙質(zhì)地表物質(zhì)組成和干旱、半干旱的大風(fēng)地區(qū)，由于植被的破壞，在以風(fēng)力為主的外營(yíng)力的作用下，造成風(fēng)沙活動(dòng)顯著，土地生產(chǎn)力喪失的環(huán)境退化過(guò)程。造成荒漠化的

5、主要人為原因主要是破壞地表植被，如過(guò)度放牧，墾殖等；此外，在干旱、半干旱地區(qū)，由于不合理利用水資源造成內(nèi)陸河流量減少，甚至斷流，致使農(nóng)田得不到及時(shí)灌溉，從而使土地風(fēng)蝕沙化。我國(guó)是世界上荒漠化最嚴(yán)重的國(guó)家之一，受荒漠化影響的土地面積約333萬(wàn)平方千米，占國(guó)土面積的1／3，且還在以每年2300平方千米的速度推進(jìn)。（3）森林開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，主要是過(guò)量采伐，砍伐速度大大超過(guò)森林的生長(zhǎng)速度，致使大片天然林區(qū)變?yōu)榱帜鞠∩僦兀踔林饾u變?yōu)榛哪?。在我?guó)，許多重要林區(qū)由于重采伐，導(dǎo)致森林面積銳減。例如，長(zhǎng)白

6、山林區(qū)，1949年森林覆蓋率為82.5%，而現(xiàn)在已減少到14.2%；西雙版納地區(qū)，1949年森林覆蓋率達(dá)60%，現(xiàn)已降至30%；四川西部地區(qū)，1949年森林覆蓋率達(dá)40%以上，但到70年代末，減少到14.1%。（4）濕地是指帶有靜止或流動(dòng)淡水、半咸水或咸水水體的，天然或人工、常久或暫時(shí)的沼澤地、濕原、泥炭地或水域地帶。濕地還包括低潮時(shí)水深不超過(guò)6米的水域。換句話(huà)說(shuō)，濕地不僅包括我們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上的沼澤、泥炭地、灘涂等，還包括河流、湖泊、水庫(kù)、稻田以及退潮時(shí)水深超過(guò)6米的海水區(qū)。濕地開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)

7、題，主要是圍墾灘涂，把沼澤濕地改建為魚(yú)塘、46教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2014年第14期蝦池，在沼澤濕地開(kāi)溝排水，以及大量捕殺野生動(dòng)物等。我國(guó)濕地的總面積約25萬(wàn)多平方千米，其中沼澤濕地約11萬(wàn)平方千米，灘涂鹽沼約2萬(wàn)多平方千米。2.本條“標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容之二：該區(qū)域所存在的環(huán)境問(wèn)題或資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題有哪些危害。例如，水土流失使耕地中的養(yǎng)分流失、土層變薄，土壤結(jié)構(gòu)受到破壞，造成耕地質(zhì)量惡化。水土流失可直接或間接地誘發(fā)和強(qiáng)化自然災(zāi)害的發(fā)生與發(fā)展?；哪雇恋氐纳a(chǎn)潛力衰退，生產(chǎn)力下降，也使草場(chǎng)質(zhì)量下降。土地荒漠

8、化造成細(xì)沙裸露地表，在我國(guó)北方，冬春季節(jié)降水稀少，遇到大風(fēng)天氣就可能形成沙塵暴，在大范圍的區(qū)域內(nèi)造成空氣污濁，且這些細(xì)顆粒的沙塵還能?chē)?yán)重污染空氣、水體，從而影響人體健康。過(guò)度砍伐森林可使局部地區(qū)氣候發(fā)生變化，如降水量的減少等。森林的破壞可導(dǎo)致水土流失和土地荒漠化加劇。過(guò)度砍伐森林使原有的生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)，生物種類(lèi)銳減，森林的大量砍伐，使許多動(dòng)物失去了棲息地，則就有可能導(dǎo)致這些生物的滅絕。濕地具有巨大的環(huán)境調(diào)節(jié)功能和生態(tài)效益。各類(lèi)濕地在提供水資源、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、均化洪水、促淤造陸、降解污染物