芻議美術(shù)課中的美育

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1、芻議美術(shù)課中的美育  【摘要】針對當(dāng)前中學(xué)生美育缺乏的現(xiàn)狀,促使美育教學(xué)方法不斷改進、探索,以培養(yǎng)、提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。從欣賞、習(xí)作、手工設(shè)計和綜合實踐四個方面探討美學(xué)教育。  【關(guān)鍵詞】滲透美育生本教育前置性學(xué)習(xí)  【中圖分類號】G633.955【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2013)03-0217-01  美育,是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育,而美術(shù)課又具有人文性質(zhì),是學(xué)校進行美育的主要途徑。針對當(dāng)前中學(xué)生美育缺乏的現(xiàn)狀,改觀當(dāng)前在溺愛中成長的中學(xué)生的諸多不良習(xí)慣(自私、懶惰、目中無人等),我認為提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),從欣賞、習(xí)作、手工

2、設(shè)計和綜合實踐四個方面入手更為有效?! ∫弧⒃谛蕾p課中層層滲透  通常欣賞課中,都是老師泛泛的講,學(xué)生昏昏的聽,課堂氣氛沉悶,達不到美育的效果?! ?.欣賞必須以前置性學(xué)習(xí)為主,帶動生本教育5  欣賞古今中外經(jīng)典的美術(shù)作品背后的文化,需要學(xué)生利用業(yè)余時間通過各種途徑積累前置性資料,課上才能結(jié)合資料闡述自己的觀點,教師要以一種平和、信任、寬容的心態(tài)來對待每個學(xué)生,鼓勵其從多方位評述。同時告訴學(xué)生美術(shù)無對錯,但要對自己的語言負責(zé)任,讓學(xué)生暢所欲言的同時,學(xué)會擔(dān)當(dāng),使其在內(nèi)心深處先贏得自己的掌聲,在全班同學(xué)激烈的爭論中,自己去分辨對錯、真假、美丑。這樣學(xué)生既可開拓視野,獲得

3、自尊,又能內(nèi)化自信,提升動力,自然學(xué)習(xí)潛能得以激發(fā),美育滲透隨之體現(xiàn)?! ?.教師適當(dāng)引導(dǎo),美化學(xué)生心靈  若欣賞美育外露很強的作品,如《受傷的母獅》、《夯歌》等,教師只需做蜻蜓點水式的講解便可。若欣賞美育比較隱含的作品,由于學(xué)生的領(lǐng)悟能力有限,洞察不到作品的真正內(nèi)涵。有時甚至扭曲低俗化作品主題,此時教師必須做適當(dāng)引導(dǎo),聯(lián)系前置性資料,道出時代背景,幫助學(xué)生真正讀懂作品。比如欣賞文藝復(fù)興以后作為兩洋繪畫主題的維納斯,教師可這樣點撥。像大理石一樣潔白的維納斯是純潔的象征,她被適當(dāng)裸體化,折射出畫家對人體美的憧憬以及對古代希臘和羅馬文化的喜愛,從而挖掘出藝術(shù)作品內(nèi)在的健康

4、的感情因素,并以完美的形象卓越的藝術(shù)技巧呈現(xiàn)在我們面前,這樣逐漸地把學(xué)生的思維引導(dǎo)到藝術(shù)中來,屏棄腦海中的低俗趣味,從而進一步認識到人體的美。這樣既凈化了自身的心靈,又提高了自我的審美能力,進而使美育拓展開來?! 《?、在繪畫習(xí)作課中逐步引申  繪畫習(xí)作是指運用多種材料和手段,通過造型來表達情感和思想。它是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造,外化自己的情感和認識。對學(xué)生利用美的感應(yīng)來培養(yǎng)學(xué)生塑造美的外形起到不可估量的作用。  1.教師示范的感染魅力5  繪畫習(xí)作是在二維紙上打造三維空間,學(xué)生通常會膽怯,所以教師示范能帶動大家的積極性,使學(xué)生對你由喜歡到佩

5、服,再到敬仰,記得在講《多姿多彩的學(xué)生裝》一課時,我在黑板上設(shè)計完一件泡袖公主裙的禮服后,就聽見學(xué)生在下面“哇”的叫好一片,此時借機鼓動他們?nèi)ピO(shè)計一套自己的服裝,從而激發(fā)學(xué)生的潛力和動力,在潛移默化的模仿中屏棄想象中的猥瑣和難度,同時樂觀、自信、魄力、膽識等這些優(yōu)良的品質(zhì)也得以鍛煉。  2.師生適當(dāng)配合,美育隨時體現(xiàn)  繪畫課中,美育很多時候都是邊習(xí)作,邊領(lǐng)悟累積而成的。例如:講授初中美術(shù)課《春天的色彩》時,教師通過多媒體展示大自然、文學(xué)作品、音樂作品、美術(shù)作品中的春天景象,學(xué)生邊欣賞邊用色紙或彩筆在方形骨骼中填上所看到、聽到的顏色,一幅春天的色塊構(gòu)成小稿隨之完成,表

6、現(xiàn)春天的主要顏色赫然呈現(xiàn)于紙上。教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中色彩現(xiàn)象,善于發(fā)現(xiàn)美。正如美學(xué)大師羅丹所說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。教師的諄諄善誘,不斷打開學(xué)生審美的眼睛,震撼學(xué)生的心靈。教師持之以恒并循序漸進,使得學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)會得到不斷提升?! ∪?、在手工設(shè)計課中渲染提升  手工設(shè)計是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力?! ?.材料的分工購置5  在新教材中,手工設(shè)計課所占的比重約35%左右,并有增大趨勢。此領(lǐng)域因家長不支持或?qū)W生懶惰等因素導(dǎo)致材料準(zhǔn)備不足,影響了

7、正常的美術(shù)教學(xué)。鑒于這種情況,教師可以試行材料分組購置法來解決這個問題,既能提高了效率,又能幫助同學(xué)們養(yǎng)成勤于動腦動手的習(xí)慣,同時增強了團隊合作意識。在循序漸進中鍛煉了能力,規(guī)范了言行,外化了美育?! ?.節(jié)能教育  我國各類資源總量和人均擁有量均低于世界平均水平,同時單位資源的利用率也處于較低的現(xiàn)狀,要求我們必須有效保護可再生資源、合理高效利用不可再生資源,杜絕資源的浪費。在手工設(shè)計領(lǐng)域中包裝、紙立體、環(huán)境雕塑、面具設(shè)計等均涉及材料應(yīng)用。在這些日常教學(xué)中穿插節(jié)能教育,使其能夠合理購買材料、珍惜使用材料;同時鼓勵學(xué)生廢物利用,重復(fù)利用材料。通過日常教

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