資源描述：
《在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的研究 摘要：小學(xué)生由于受身心發(fā)展水平的限制，心理承受能力，認(rèn)識(shí)能力有限，自我調(diào)節(jié)能力薄弱，更容易遭受失敗和困難，對(duì)今天的小學(xué)生進(jìn)行抗挫折能力的培養(yǎng)是非常必要的。本文從小學(xué)生的抗挫折能力現(xiàn)狀入手，并通過查閱文獻(xiàn)，問卷調(diào)查及結(jié)果分析，提出從提高小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、提高教師的心理素質(zhì)及優(yōu)化課堂教學(xué)方面來培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫折能力，讓學(xué)生成為一個(gè)身心健全發(fā)展的孩子?！ ￡P(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小學(xué)生；挫折能力 中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2013）03-155-001 一、問題的提出 近幾年來，挫折教
2、育越來越引起人們的關(guān)注?，F(xiàn)在的很多學(xué)生一旦遇到挫折的環(huán)境或受到批評(píng)，往往會(huì)采取過激的行為：或攻擊，或自責(zé)，或放棄追求，甚至出現(xiàn)輕生行為。困難和挫折，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來說，是一所最好的大學(xué)，而體育課能對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫能力的培養(yǎng)起到積極的作用?！ 《?、研究對(duì)象、時(shí)間及方法 1.研究對(duì)象 本文選取了本校五年級(jí)210名學(xué)生作為問卷調(diào)查的對(duì)象?！ ?.研究時(shí)間 2011年11月～2012年8月4 3.研究方法 3.1文獻(xiàn)研究法。收集有關(guān)小學(xué)生抗挫力的相關(guān)性文章多篇，并認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、體育課程標(biāo)準(zhǔn)及國內(nèi)外期刊等文獻(xiàn)資料，為本文研究提供了理論依據(jù)?！ ?.2問卷
3、調(diào)查法。對(duì)本校五年級(jí)210名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查（發(fā)放調(diào)查表210份，回收210份，回收率達(dá)100%，除無效問卷，有效回收率為95.2%）。 3.3調(diào)查訪談法。為了更準(zhǔn)確了解小學(xué)生抗挫的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，分別走訪了一線的體育教師和學(xué)生，廣泛聽取意見并吸收有益的建議。 3.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析?！ ∪⒀芯拷Y(jié)果和分析 1.挫折構(gòu)成圖 挫折的發(fā)生是不可避免的，學(xué)生受挫心理形成十分復(fù)雜。為此，筆者從體育教學(xué)、心理教學(xué)的角度對(duì)挫折教育進(jìn)行了實(shí)踐探討，其目的是培養(yǎng)學(xué)生既敢于參與競(jìng)爭(zhēng)，又善于競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)挫折能力，具備輸?shù)闷?、能吃苦、不屈服的?yōu)良品質(zhì)
4、?！ ?.問卷調(diào)查（見本文末） 3.結(jié)果分析 3.1學(xué)生意志不夠堅(jiān)強(qiáng)、怕苦、怕臟，且缺乏對(duì)這些項(xiàng)目的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)它的鍛煉價(jià)值理解不深。 3.2承受挫折的能力太差，遇到一些小挫折便會(huì)產(chǎn)生自卑心理，過多地責(zé)備自己。4 3.3教師的心理指導(dǎo)、輔助手段和保護(hù)幫助措施做得不夠?！ ∷?、抗挫能力的培養(yǎng)及策略 1.揭示自我認(rèn)識(shí) 運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力直接影響體育活動(dòng)的效率和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為教師必須盡快了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，適當(dāng)考慮學(xué)生的生理?xiàng)l件，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，將信息反饋給學(xué)生，讓其了解自己，正確評(píng)價(jià)自己，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使每位學(xué)生把體育活動(dòng)作為一種
5、快樂。 2.提高教師的心理素質(zhì) 教師把心理教育滲透在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，作為教師應(yīng)懂得心理教育，加強(qiáng)教師自身的心理素質(zhì)，以良好的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生克服挫折，體驗(yàn)成功，教師應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，特別是容易受挫的學(xué)生，多給予一些必要的鼓勵(lì)?！ ?.優(yōu)化課堂教學(xué) 體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的，因此應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我們應(yīng)該從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)組織、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)評(píng)估入手，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效率，來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)――增進(jìn)學(xué)生的健康?！ ∥?、結(jié)論與建議 通過調(diào)查可以看到受挫學(xué)生主要表現(xiàn)在被動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)
6、機(jī)、缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏自信心與進(jìn)取心和心理承受力比較脆弱以及教師教學(xué)的因素等幾個(gè)方面。4 針對(duì)抗挫學(xué)生存在的問題，建議體育教師從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)為他們多選擇一些應(yīng)用性、趣味性和效果性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些拓展運(yùn)動(dòng)，教育學(xué)生要求敢于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝自我，磨練意志，多運(yùn)用正面表揚(yáng)和激勵(lì)的方法去教育學(xué)生，在場(chǎng)地器材方面給予必要的照顧，努力改革組織教法，千方百計(jì)地激發(fā)受挫生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的期望值，提高他們的參與程度和主觀能動(dòng)性，耐心地幫助他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步和提高?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（M）武漢：湖北教育出版
7、社，2002 [2]鐘啟泉.差生心理與教育（M）上海：上海教育出版社，2003 [3]毛振明等.學(xué)校心理拓展訓(xùn)練（M）北京：北京體育大學(xué)出版社，2004 [4]李海云.談小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)[J]南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年08期 [5]于明盛.論挫折的發(fā)生與對(duì)應(yīng)[J]社會(huì)心理學(xué)，2008年01期 [6]鄧金英.兒童挫折教育之我見[J]教育探索，1997年01期 造成學(xué)生受挫原因調(diào)查表4
