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《樺樹皮文化進(jìn)校園》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、樺樹皮文化進(jìn)校園 凡是去過大興安嶺的人都知道，那里有漫山遍野的樺樹，它們是樺樹皮的天然材料庫。歷史久遠(yuǎn)的樺樹皮工藝品，從古到今都是饋贈(zèng)友人的佳品。如今，這種極具地域特征的傳統(tǒng)手工技藝，仍然在民間傳承和發(fā)展著，現(xiàn)已被列為國家非物質(zhì)遺產(chǎn)，受到國家的重視和保護(hù)。樺樹皮文化是鄂溫克民族民俗文化中的重要文化，我校就坐落在敖魯古雅鄂溫克民族鄉(xiāng)5公里處，樺樹皮文化需要傳承和發(fā)揚(yáng)，我校愿意盡最大的努力，打造這一特色文化，進(jìn)行特色教學(xué)研究。讓學(xué)生了解自己生活的地方有一個(gè)美麗的民族，了解有關(guān)樺樹皮工藝的文化及其歷史。感受樺樹皮工藝品的質(zhì)樸美感，學(xué)習(xí)利用樺樹皮材料進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)制作
2、。比如：樺樹皮畫、樺樹皮小掛件、樺樹皮立體制作。通過對樺樹皮工藝品的欣賞和制作，使學(xué)生感受民族文化的魅力，了解美術(shù)作品的多樣性，體驗(yàn)到生活的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感和態(tài)度，以及創(chuàng)新意識(shí)。最終為樺樹皮文化得以繼承發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新盡一份責(zé)任。 樺樹皮工藝制作，是游牧和狩獵民族在特定的生活環(huán)境中創(chuàng)造的一種特殊文化現(xiàn)象，具有一定的原始性和創(chuàng)造性。將其引入到小學(xué)美術(shù)課中，屬于小學(xué)美術(shù)課型里的設(shè)計(jì)?應(yīng)用范疇。那么如何將這種材質(zhì)合理的應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，引起孩子探索研究的興趣，并進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)呢？5 隨著當(dāng)今社會(huì)審美趨向多元化，生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)生活方式的變化，樺樹皮文化也應(yīng)有
3、所變化。在繼承先人的工藝基礎(chǔ)上，在保留原始韻味、文化內(nèi)涵的前提下，豐富作品的制作方法，充分挖掘樺樹皮柔軟、光滑、特殊紋理等獨(dú)有的特質(zhì)。結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，尋找合適的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新?！ ∫弧⒆哌M(jìn)鄂溫克民族 學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，首先要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。除了讓學(xué)生多方面搜集相關(guān)的文字資料外，最重要的是要走進(jìn)鄂溫克民族生活的地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，感知民族藝術(shù)的濃厚魅力。熟悉樺樹皮特殊的材質(zhì)，用手撕一撕，用筆畫一畫。聽民間藝人講訴樺樹皮工藝品的歷史，了解樺樹皮文化與鄂溫克人生活的密切關(guān)系，體會(huì)民族藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵?！ 《鍢淦ぜ±淼穆?lián)想 用手觸摸樺樹皮表面會(huì)有粗糙或
4、光滑的觸覺感受，用眼去看樺樹皮表面會(huì)有斑駁、紋理的視覺感受。感受樺樹皮的肌理，進(jìn)行簡單合理的聯(lián)想與想象，這樣創(chuàng)作出來的作品是獨(dú)一無二的。比如：樺樹皮上的短線肌理，豎著看像細(xì)密的雨絲，于是學(xué)生以樺樹皮為底添畫上了女孩和花朵，創(chuàng)作出了樺樹皮添畫《雨中花》。將樺樹皮橫著看，短線肌理又像平靜的水面，學(xué)生用樺樹皮剪貼小船在上面，創(chuàng)作出樺樹皮剪貼畫《故鄉(xiāng)的小河》。樺樹皮上的樹結(jié)，像眼睛、像山峰……學(xué)生可以根據(jù)這些或凸或凹、或粗糙或光滑的肌理，任意發(fā)揮自己的想象力。這樣，一塊小小的樺樹皮就被賦予了生命力，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的想象力。這樣的作品也是有靈性、獨(dú)具一格的?！ ∪?、找
5、顏色的樂趣5 樺樹皮的紋理不盡相同，它的顏色深淺同樣也是千差萬別。一張樺樹皮的正面與反面顏色差別很大，比如正面是白色反面是黃色。相同的面顏色變化卻很微妙，比如反面有深黃和淺黃還有明黃之分，甚至更多的細(xì)微深淺變化。這與樺樹的年齡或者與樺樹皮放置的時(shí)間長短有關(guān)系。我們可以很好的利用這一特性，這樣制作出來的樺樹皮作品就有了豐富的層次與變化。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并尋找不同顏色的樺樹皮，比一比看誰找的顏色豐富。并且將找到的不同顏色的樺樹皮進(jìn)行對比。教師這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生探索研究怎樣搭配顏色是弱對比，怎樣搭配是強(qiáng)對比。學(xué)生在這種尋找的樂趣中就學(xué)會(huì)了樺樹皮顏色的搭配。為以后的樺
6、樹皮作品的制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、剪剪撕撕貼貼 剪、撕、貼的不同制作方法應(yīng)用在樺樹皮作品中效果也是不同的。樺樹皮材質(zhì)不同于紙張，它有它的自然生長紋理。順著生長紋理剪很容易，刀鋒也圓潤。橫著剪就要小心一些，很容易斷開。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一特性，怎樣使樺樹皮被更好的利用，而不是在一張作品快完成時(shí)被不小心破壞掉。給孩子充分的實(shí)踐時(shí)間，不斷的用手、眼、腦去親身體驗(yàn)，這樣他們才能更好更快的深入挖掘出樺樹皮材質(zhì)的更多特性。在一次教學(xué)中，有一個(gè)孩子在撕樺樹皮，利用樺樹皮能分層的特性，撕下薄薄的一小條，沒有想到這一小條樺樹皮變成了很美的螺旋形，就像花一樣。孩子興奮
7、極了，一連氣撕了很多大大小小不同顏色的螺旋形，即興制作了一幅很有創(chuàng)意的樺樹皮畫《花的海洋》。在粘貼的過程中，也是需要經(jīng)驗(yàn)的積累。比如大塊的樺樹皮可以用萬能膠，小面積的樺樹皮用雙面膠就可以了。更小的樺樹皮，比如細(xì)條形，用萬能膠會(huì)涂的哪都是影響畫面效果，用雙面膠由于面積細(xì)小而無法粘貼。這時(shí)如果用乳白膠效果就是最好的。5 五、柔韌的樺樹皮 學(xué)生的樺樹皮剪貼畫經(jīng)過師生一年共同的學(xué)習(xí)制作和研究，很多作品陸續(xù)的在學(xué)校校園的墻壁上展示，內(nèi)容相對來說也比較豐富，有生活。能夠把身邊的所見所聞利用剪貼畫形式有個(gè)性的展示出來。當(dāng)時(shí)師生都覺得還挺有成就感?？山?jīng)過一個(gè)假期后再次來到學(xué)
8、校時(shí)，總覺得這些樺樹皮剪
