資源描述：
《流行模式防“流感”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、流行模式防“流感” 摘要：流行的不一定是最好的，但它可以拿來借鑒?！盎顒?dòng)單”學(xué)案教學(xué)中存在不少的問題，一定要注意及時(shí)修改、優(yōu)化?！ ￡P(guān)鍵詞：“活動(dòng)單”學(xué)案教學(xué)模式；學(xué)情；主體性 隨著“五項(xiàng)嚴(yán)規(guī)”的厲行，江蘇中小學(xué)刮起了一股“減負(fù)增效”的颶風(fēng)。與之相適應(yīng)，一種新的教學(xué)模式――“活動(dòng)單”學(xué)案教學(xué)模式也隨之興起并迅速流行。當(dāng)今，“活動(dòng)單學(xué)案教學(xué)”成為很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)的口頭禪，“我在編學(xué)案”成為很多一線教師的流行 語，是否實(shí)行學(xué)案教學(xué)甚至成為不少地方優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的重要標(biāo)尺?！ 盎顒?dòng)單”學(xué)案教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教案教學(xué)相比，雖然有著很大的優(yōu)越性，但由于老師缺少
2、經(jīng)驗(yàn)，又缺乏理論的指導(dǎo)，在活動(dòng)單的編寫和學(xué)案教學(xué)的實(shí)施中還存在著很多 問題?！ ∫弧ⅰ盎顒?dòng)單”學(xué)案教學(xué)中存在的問題 ?。ㄒ唬┗顒?dòng)單編制過程中的問題 1.忽視“學(xué)情”的“拿來主義” “活動(dòng)單”4是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)方案，它是教師站在學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)的角度上對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考的文字表現(xiàn)。學(xué)案教學(xué)中教師的備課應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的備教案轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)案，由備教材轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生，需要老師換位思考，站在學(xué)生的角度上，編寫出符合學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)方案。但從我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師在學(xué)案的編寫中完全忽視了“學(xué)情”，并沒有認(rèn)真編寫學(xué)案，要么是網(wǎng)上下載，稍做修改甚至不
3、做任何修改，要么是完全照搬同事或其他學(xué)校同行的學(xué)案，真可謂“天下學(xué)案一大抄”。這樣不是根據(jù)“學(xué)情”編寫的活動(dòng)單，要么太難，要么太容易，根據(jù)此學(xué)案組織的教學(xué)，其效果可想而知?！ ?.閉門造車的“主觀主義” “活動(dòng)單”編寫過程中還有一種情況，有的教師不剽竊網(wǎng)絡(luò)，也不依賴同事，確確實(shí)實(shí)是自己在編寫。這樣做的主要有如下兩類教師：一是條件比較艱巨，信息比較閉塞地區(qū)的教師，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又要求實(shí)行“活動(dòng)單”教學(xué)，沒辦法，只好硬著頭皮“閉門造車”；二是比較自負(fù)，真正想編寫出適合“學(xué)情”的好“活動(dòng)單”的教師。但一個(gè)人的精力與知識(shí)能力畢竟有限，沒有借鑒其他的學(xué)案，沒有與學(xué)生和其他教師的合作，要編出高
4、質(zhì)量的學(xué)案談何容易。 ?。ǘ┗顒?dòng)單內(nèi)容中的問題 1.內(nèi)容缺乏層次性 首先，作為同一課教學(xué)內(nèi)容來說，新授課與復(fù)習(xí)課的學(xué)案應(yīng)該是不一樣的，新授課的學(xué)案應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)課的學(xué)案應(yīng)側(cè)重深度、廣度，而很多教師的學(xué)案中卻看不出新授課與復(fù)習(xí)課學(xué)案之間的差別，往往把新課當(dāng)復(fù)習(xí)課來教；其次，校有校情，班有班情，任何教師所教授的學(xué)生也不可能在同一條起跑線上，即使分層教學(xué)的同一層次班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)也有差別，在學(xué)案教學(xué)中要使不同層次的學(xué)生都各有所獲，都能得到發(fā)展，就要在活動(dòng)單的層次性上下工夫，要把活動(dòng)單編成“自助餐”4，能滿足不同層次學(xué)生的需要。但事實(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)校的活動(dòng)單都是“以不變應(yīng)萬變”，不
5、僅同一類型班級(jí)的學(xué)案體現(xiàn)不出層次性，即使差別很大的不同類型班級(jí)的 活動(dòng)單也完全一樣。例如，在我調(diào)查過的學(xué)校中，有一所國家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，這所學(xué)校的班級(jí)分為奧賽班、教改班和平行班，不同層次班級(jí)間的差距很大，但該校各科不同類型班級(jí)的學(xué)案都是一模一樣，這樣的千篇一律的學(xué)案，尖子生吃不飽，后進(jìn)生吃不了，“備”學(xué)生從何體現(xiàn)？學(xué)生的積極性如何得到提高？教學(xué)的有效性又如何能夠得到保證？ 2.內(nèi)容的陳舊性 21世紀(jì)是信息化時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技與知識(shí)的發(fā)展可以說是日新月異。由于知識(shí)更新頻率的加快，改革開放以來我國生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，再加上我國教育改革步伐的加快，我國教材更新?lián)Q代的頻率也在加快
6、，一本教材老子用了兒子用的時(shí)代已經(jīng)過去。這要求教師在編寫學(xué)案時(shí)，也要賦予學(xué)案時(shí)代氣息，要加快學(xué)案的更新?lián)Q代。但很多教師不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)案中的例子還是很陳舊的例子，教材變了，很多學(xué)案的內(nèi)容還是來自舊教材，沒有及時(shí)更新。比如，有一個(gè)學(xué)校今年高二的歷史學(xué)案中出的一道材料題中有這么一段材料，“最近，神舟五號(hào)的成功發(fā)射……”“神舟九號(hào)” 都早已升天了，出的題目中“神舟五號(hào)”還是“最近”，這實(shí)在令人 唏噓。 二、應(yīng)對(duì)的策略 教師在活動(dòng)單學(xué)案教學(xué)模式中要遵循如下原則： 1.主體性原則4 新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與。在新課程下，我們應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自
7、由，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。學(xué)案教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的備課方式，減少了教師的無效勞動(dòng)，增強(qiáng)了備課的實(shí)用性?！ ?.合作性原則 知識(shí)是在對(duì)話中生成、在交流中重組、在共享中升值的。學(xué)習(xí)的過程不僅是一種個(gè)體獲得知識(shí)和發(fā)展能力的認(rèn)知過程，同時(shí)也是人與人之間的合作學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)不僅是有效學(xué)習(xí)的手段，而且是一種學(xué)習(xí)方式，一個(gè)人的成功經(jīng)驗(yàn)15%是專業(yè)才能，而85%是良好的人際關(guān)系與合作能力。為此，教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在通過合作學(xué)習(xí)
