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《淺談如何構(gòu)建高效的政治課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何構(gòu)建高效的政治課堂 摘要：高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是提高課堂效率。在新課改形勢(shì)下，高效課堂有助于我們解決內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。我們要構(gòu)建高效課堂，就必須改革備課思維以學(xué)情為依托設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，打造良好的課堂氛圍，認(rèn)真分析學(xué)情，做到分層教學(xué)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。讓課堂氣氛輕松活潑，使學(xué)生真正成為課堂的主人，最終實(shí)現(xiàn)教師高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得高效發(fā)展的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：高效課堂課前備課課堂氛圍分層教學(xué) 一、課前備課 上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講課的角度，而不是從學(xué)生學(xué)的角度
2、來(lái)考慮備課。這是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。 在新課改理念指導(dǎo)下，備課時(shí)首先要結(jié)合課本知識(shí)預(yù)設(shè)這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計(jì)，明確活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)時(shí)間；其次要考慮在活動(dòng)中教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，預(yù)設(shè)活動(dòng)效果；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題，老師怎樣進(jìn)行指導(dǎo)，怎樣評(píng)價(jià)等；第四，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就需要我們教師課后進(jìn)行反思，寫(xiě)出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑，指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。這樣的備課是我們倡導(dǎo)的，是改進(jìn)課堂教學(xué)，打造高效課堂的前提。5 二、課堂氛圍 創(chuàng)設(shè)積極有效的課
3、堂學(xué)習(xí)氛圍。教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能使師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。 第一要構(gòu)建新型師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中師生民主平等，相互尊重共同快樂(lè)成長(zhǎng)；在教學(xué)時(shí)相互合作，愉快互動(dòng)，學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)、提高學(xué)業(yè)成績(jī)，教師愉悅地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)充滿生機(jī)，始終處于一種蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)， 第二高效的教學(xué)效果取決于師生間良好的交往。交往與溝通，是教學(xué)的核心。學(xué)生構(gòu)建思想品德知識(shí)
4、的過(guò)程，就是師生雙方思想交互、碰撞的歷程。在輕松和諧的課堂上，彼此才能不斷捕捉對(duì)方的想法，從而產(chǎn)生交流、滲透，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。提高學(xué)習(xí)興趣，高效學(xué)習(xí)的前提是興趣?！ 】傊?，課堂上充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力，輕松和諧的課堂氛圍有助于提高課堂效率?！ 〉谌謱咏虒W(xué) 分層教學(xué)就是將學(xué)生按其學(xué)習(xí)程度分為多個(gè)層次，教師針對(duì)不同層次學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，提出不同的具體要求，因?qū)邮┙蹋瑢訉犹岣?，讓多?shù)學(xué)生都能在自己已有水平的基礎(chǔ)上有所提高，不斷前進(jìn)。在政治課堂上分層次教學(xué)可以提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。5 1、學(xué)生學(xué)情分層次 根據(jù)學(xué)
5、生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為三個(gè)層次。A層要求熟練掌握知識(shí)，能夠建立完整的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能做到自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。B層要求掌握大綱規(guī)定知識(shí)，獨(dú)立完成練習(xí)，有提高的潛質(zhì)。C層能基本上掌握大綱規(guī)定內(nèi)容，背記基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)這樣的分層，在學(xué)習(xí)過(guò)程中：A層次學(xué)生不僅要掌握所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，還要拓展自己的知識(shí)面，多了解時(shí)事政治，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的判斷分析。B層次學(xué)生要求掌握書(shū)本知識(shí)之余，對(duì)時(shí)事政治事件有一定的了解，對(duì)于分析題能掌握大致的解題步驟。C層次學(xué)生按課標(biāo)的最低要求，掌握知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)整理、歸納學(xué)習(xí)。 2、課堂教學(xué)分層次 課堂教學(xué)是一種集體
6、教學(xué)模式，在一個(gè)班中要以中上等水平的學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)，以此促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的提高，帶動(dòng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)分層次是落實(shí)分層次教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在具體操作過(guò)程中，要注重以下幾個(gè)方面： ①把握認(rèn)知，深入淺出 學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的不斷提高的過(guò)程。教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)兼顧到不同層次學(xué)生接受能力的差異，采取由易到難，不斷提高的策略，引導(dǎo)不同層次學(xué)生的不斷進(jìn)步。例如，在講違法行為，一般違法行為，犯罪行為三者的關(guān)系時(shí)為了幫助學(xué)生理解，我用學(xué)生，小學(xué)生，中學(xué)生三者的關(guān)系做對(duì)比化解了學(xué)生的疑問(wèn)。 ?、诤暧^規(guī)劃，逐層分解5 教學(xué)過(guò)程中，先把教學(xué)內(nèi)容劃分為具體的部分，逐
7、個(gè)講解，減少難度，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，概括出一個(gè)中心問(wèn)題的關(guān)鍵詞，有助于學(xué)生從整體上記憶和把握。例如，在講初三的內(nèi)容時(shí)教師把我國(guó)基本國(guó)情知識(shí)逐一講完后，學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上概括出基本國(guó)情決定基本國(guó)策這一理論觀點(diǎn)?！ 、鄯謱釉O(shè)問(wèn)，逐層提升 設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)可分為三個(gè)層次：第一層是識(shí)記水平；第二層是理解水平；第三層是應(yīng)用水平。設(shè)問(wèn)時(shí)必須明確每一個(gè)層次的問(wèn)題由不同層次的學(xué)生回答，既要有利于后進(jìn)生、中等生的提高，又能幫助優(yōu)秀生提高解決問(wèn)題的能力。例如，學(xué)
