淺談?wù)胃咝дn堂的構(gòu)建

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1、淺談?wù)胃咝дn堂的構(gòu)建摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和新課標(biāo)的提出，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力被提到課堂教學(xué)改革的日程上來。對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育問題，學(xué)校、教師和課堂三者肩負(fù)了重要責(zé)任和使命。而政治課堂教學(xué)則是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要陣地。就如何構(gòu)建高效政治課堂作一探討和分析。關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略政治學(xué)科與其他學(xué)科有較大區(qū)別，主要是以理論教學(xué)為主，實(shí)例引證為輔。因此，教學(xué)難度相比于其他學(xué)科略大一些，因?yàn)檎螌W(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上理論性突出，各個(gè)理論內(nèi)容的緊密性和連貫性不是很明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容

2、時(shí)可能會(huì)存在一定的難度。因此，教師要在備課內(nèi)容上和課堂教學(xué)的方式方法上下一定的功夫，才能提高政治課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建高效的政治課堂。所謂的高效課堂是指教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)精準(zhǔn)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生快速掌握并理解所學(xué)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)“雙贏”的目的。課堂教學(xué)的高效性不是指教師傳授的知識(shí)有多少，而是指學(xué)生理解并掌握了多少知識(shí)的質(zhì)的高效。所以，教師應(yīng)打破以往課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)陳舊模式，不要讓知識(shí)的一味灌輸再成為課堂教學(xué)效率提高的絆腳石。一、政治課堂存在的問題前而已經(jīng)提到政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)

3、容上理論知識(shí)涵蓋塑較大，因此難免沿用以往的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭倦和抵觸心理。以往的課堂教學(xué)模式主要是以教師傳授為主，采取“滿堂灌”的形式，教師的備課內(nèi)容與書本上的內(nèi)容基本相同，學(xué)生認(rèn)為即使不聽老師講解，書本上也都會(huì)有。一堂課下來老師雖然很辛苦地把自己的備課內(nèi)容羅列宣講了一遍，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高漲，學(xué)生對(duì)知識(shí)的常握和理解可能并沒有達(dá)到教師的預(yù)期，也就是課堂效率低下。通過分析可知，出現(xiàn)這種現(xiàn)象有以下三個(gè)方面的原因：一是教師教學(xué)理念和觀念落后，課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。二是課堂教學(xué)模式單一陳

4、舊，教師多是采用滿堂灌的宣講式教學(xué)模式。三是在教學(xué)內(nèi)容的編排上,內(nèi)容單一且枯燥乏味，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密等。以上三種原因造成了課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被充分激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)以上課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題，我們提出了在新課標(biāo)下構(gòu)建高效政治課堂的策略和方法，總結(jié)如下。二、構(gòu)建高效政治課堂策略1?利用信息技術(shù)輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地引入到了課堂教學(xué)之中。教師政治課堂也不例外，可以在信息技術(shù)多媒體課件的輔助下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等制作為課件展示給同

5、學(xué)們，在講授新知識(shí)前也可以先播放視頻引入新課。由于多媒體的畫面以及聲、光、電的效應(yīng)刺激了學(xué)生的感官，使得學(xué)生的興趣瞬間被激發(fā)出來，注意力也會(huì)隨之快速集中起來，同學(xué)們對(duì)政治課堂枯燥乏味的認(rèn)識(shí)會(huì)被迅速改變，原來政治課堂也會(huì)這樣生動(dòng)、有趣、豐富多彩，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到渴望獲取新知識(shí)的課堂中來。多媒體引入課堂不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生的視野和知識(shí)面，也豐富了學(xué)生的信息量和知識(shí)量。2.教師要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)的課堂體驗(yàn)政治學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)多是以理論知識(shí)為主，難免會(huì)使課堂教學(xué)枯燥乏味，因此，教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)

6、的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為了創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流與溝通，以提問的方式和小組合作學(xué)習(xí)的方式來活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)氣氛的活躍不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，而且可以使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的求知欲和探索欲就會(huì)被激發(fā)出來。有了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，有了教師靈活運(yùn)用的教學(xué)方法，政治課堂的教學(xué)效率自然會(huì)得到提升。3.教師需要改變教學(xué)觀念以往的政治課堂教學(xué)是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教師是課堂的主體。新課程改革

7、后，教師的課堂教學(xué)觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的課堂才是真正的課堂，教師的地位應(yīng)是引導(dǎo)者和輔助者，為學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)互動(dòng)，以親切謙遜的教學(xué)態(tài)度傳授知識(shí)，學(xué)生在這樣的和諧氣氛中會(huì)從以往的抵觸情緒漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬饨邮芎驼J(rèn)同教師的教學(xué)，懂得教師的辛苦與付出，師生和諧相處的課堂教學(xué)氛圍會(huì)使同學(xué)們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的影響。綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)政治課堂的高效性，教師需要從課堂教學(xué)

8、經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)提升課堂教學(xué)效率的策略，應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念做起，課堂教學(xué)中還要采用多種教學(xué)方法和手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治索養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，讓政治課堂展現(xiàn)出它獨(dú)特的風(fēng)采和魅力。