高校思政課滲透生命教育淺析

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1、高校思政課滲透生命教育淺析　　【摘要】人的生命狀態(tài)是事關(guān)教育成敗的重要問題，教育必須始終如一地貫徹落實(shí)“以人為本”的方針，發(fā)展人的身心、開發(fā)人的潛能、提高人的素養(yǎng)、促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。高校思政課是一門思想課理論課，受教育者的生命狀態(tài)是決定思政課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，生命教育是高校思政課的題中之義。而由于思政課特殊的歷史地位，又為生命教育提供了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。在高校思政課中滲透生命教育，指導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，提高生命質(zhì)量，煥發(fā)生命光彩，提升生命價(jià)值，不僅具有緊迫性，還具有實(shí)踐性。　　【關(guān)鍵詞】高校；思政課；生命教育　　【中圖分類號(hào)

2、】G424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-00-028　　高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的前沿陣地，尊重生命，以人為本，是提升思政課教育效果的必然要求；但由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和工具理性的日益膨脹，人類對(duì)實(shí)用知識(shí)和技術(shù)過度的崇拜，使教育逐漸遠(yuǎn)離了自己的本真，出現(xiàn)了物質(zhì)化和功利化、產(chǎn)業(yè)化，忽視了學(xué)生的個(gè)體生命的尊嚴(yán)和個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生的生命質(zhì)量下降，造成部分大學(xué)生迷茫彷徨、消極厭世、漠視生命，背離了教育的本質(zhì)，也給思政課帶來了更大的阻力。大學(xué)生生命教育能夠塑造大學(xué)生生命價(jià)值觀，提升生命

3、質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展，與思政課具有內(nèi)在的一致性。高校思政課由于其特殊的地位，一方面能為生命教育提供特殊的平臺(tái)，另一方面，在滲透生命教育的過程中，思政課也可以獲得自身的發(fā)展。　　一、高校思政課與生命教育的關(guān)聯(lián)性　　生命是人類一切活動(dòng)和價(jià)值的源泉，生命存在是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的前提。生命教育可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的價(jià)值，自覺深刻地認(rèn)識(shí)生命對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的意義，使其能夠自覺尊重自我和他人的生命。在思政課中重視和倡導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的生命教育，既體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體自然生命的關(guān)注，意味著對(duì)生命價(jià)值的凸顯與人生態(tài)度的提升，又突出了思政課教學(xué)的

4、訴求?！　。ㄒ唬└咝Ｋ枷胝谓逃蜕逃母拍罴澳繕?biāo)　　所謂生命教育，就是依據(jù)生命發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、熱愛生命、珍惜生命、尊重生命和敬畏生命，使其關(guān)注其生命的整體發(fā)展，充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個(gè)性和創(chuàng)造智慧的過程。生命具有有限性、不可逆性，人對(duì)待生命的態(tài)度，潛在地決定了生命的價(jià)值?！　∷枷胝谓逃侵干鐣?huì)或者社會(huì)群體用一定思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。]就是“要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)

5、和科學(xué)文化素質(zhì)，提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，動(dòng)員廣大干部和人民群眾為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義崇高理想而努力奮斗?！盵1]其本真是以人的全面而自由的發(fā)展為終極目標(biāo)的?！　。ǘ┥逃歉咝Ｋ颊n的題中之義8　　思想政治教育是為了提高受教育者的思想政治素質(zhì)而進(jìn)行的教育，高校思政課是開展思想政治教育的主渠道，通過思政課教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想道德素質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力，把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。因此，它的價(jià)值必須通過人的生命來體現(xiàn)，人的生命存在、素質(zhì)提

6、高及全面發(fā)展是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。思政課是社會(huì)本位的，它強(qiáng)調(diào)更多外在規(guī)范，往往忽視了人的個(gè)性和內(nèi)在需求。若能使思政課以生命教育為切入點(diǎn)，就能夠超越和提升思想政治教育，一方面能夠強(qiáng)化大學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)其珍惜生命，為價(jià)值觀、政治觀教育奠定基礎(chǔ)；另一方面又能滿足學(xué)生成長的內(nèi)在需求，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，有利于學(xué)生思想、政治、品德的全面進(jìn)步。　?。ㄈ└咝Ｋ颊n是生命教育的有效平臺(tái)8　　生命教育是通過生命活動(dòng)進(jìn)行的教育過程，以生命為核心，以教育為手段，積極倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命和超越生命的一種提升生

7、命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。通過進(jìn)行生命教育，表達(dá)對(duì)生命狀態(tài)的關(guān)懷，對(duì)生命情調(diào)的追求，使人更好地體驗(yàn)和感悟生命的意義，促進(jìn)肉體生命的強(qiáng)健和精神生命的形成，在激揚(yáng)生命之力的同時(shí)煥發(fā)生命之光。思想政治教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)和提升人的生命關(guān)懷意識(shí)。這種意識(shí)不僅意味著對(duì)個(gè)體自然生命的關(guān)切，更為重要的是對(duì)生命價(jià)值和對(duì)人生態(tài)度的引導(dǎo)，使之成為具有豐富內(nèi)心世界、獨(dú)立人格尊嚴(yán)、巨大生命潛能以及充滿生命活力的活生生的人。由此可見，生命教育與思想政治教育在教育目標(biāo)上都是尋求個(gè)體生命及生命的完善和發(fā)展；在教育具體內(nèi)容上互相交叉與交融，存在著

8、感性與理性、生活與理論、現(xiàn)實(shí)與信仰等方面具有內(nèi)在的張力。　　生命教育在我國的興起為時(shí)尚短，雖然隨著生命問題的不斷出現(xiàn)，生命教育逐漸得到重視，但主要在中小學(xué)得到了較多的重視，在高校特別是地方高校，沒有得到較大的發(fā)展，缺少必要的長效的發(fā)展渠道，我們必須為高校生命教育