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《高校思政課滲透生態(tài)倫理觀的路徑選擇-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、思政教育IdeologicalandPoliticalEducation高校思政課滲透生態(tài)倫理觀的路徑選擇程景玲(鄭州旅游職業(yè)學院河南·鄭州450009)摘要高校思政課滲透生態(tài)倫理觀不僅是必要的，也是可能的。我國目前高校生態(tài)倫理教育的現狀不容樂觀：未形成統(tǒng)一完整的教學體系；大學生生態(tài)環(huán)保意識薄弱等。對此，我們應該充分發(fā)揮思政課作為滲透生態(tài)倫理觀主陣地的作用，多渠道、多方式地培養(yǎng)大學生生態(tài)環(huán)保意識和生態(tài)責任感。關鍵詞生態(tài)倫理教育生態(tài)環(huán)境意識現狀路徑中圖分類號：G41文獻標識碼：APathSelectionofCollege
2、IdeologicalandPoliticalCoursePenetrationEcologicalEthicsCHENGJingling(ZhengzhouTourismCollege，Zhengzhou，He’nan450009)AbstractIdeologicalandPoliticalCoursepenetrationecologicalethicsisnotonlynecessarybutalsopossible．ThecurrentstatusofChina’Scollegeeducationecologi
3、calethicsisnotoptimistic：donotformacompleteunifiedteachingsystem；weakeco-consciouscollegestudentsandSOon．Inthisregard，weshouldgivefullplaytotheideologicalandpoliticalpenetrationofecologicalethicslesson’Sroleasthemainfront，multi·channel，collegestudents。ecologyande
4、cologicalresponsibilityandmoreenvironmentallyconsciouswayplaces．Keywordsecologicalethicseducation；Ecoenvironmentconscious；status；path1生態(tài)倫理的內涵的理論指導。從國家教育來看，普及的生態(tài)倫理教育沒有得近代以來，人類活動一直圍繞著物質財富的迅速積累、生到足夠的重視。“有關數據顯示，目前我國高校中僅有10％的活水準的快速提高這一主題不斷地向自然界索取更多的資源院校在非環(huán)境類專業(yè)中開設了環(huán)境課程
5、，而每年招收的非環(huán)和能源?？梢哉f，工業(yè)文明創(chuàng)造出了大量的物質財富，人類的境類學生占普通學校招生中人數的99．5％以上”。①此外，目前生活水準也得到了極大提高?？墒?，工業(yè)的快速發(fā)展也消耗我國高校生態(tài)倫理教育在課程設置、教學方法、教學手段等方了大量的自然資源和能源，并且產生了諸如大氣污染、土壤沙面尚未形成統(tǒng)一完整的體系。在課程設置方面，生態(tài)倫理教漠化、森林草場銳減等一系列嚴重的生態(tài)后果。生態(tài)環(huán)境的育是大學生德育有機組成部分，而國內大部分高校思政課未維護關系著人類的生存，因此，促進和維護生態(tài)系統(tǒng)的完整和能重視生態(tài)倫理教育的課程
6、設置，生態(tài)倫理教育尚未形成體穩(wěn)定是人類迫切的任務。系和規(guī)模。并且高校現行教材中缺乏高質量、適用面廣的生伴隨著世界環(huán)境保護主義運動的出現、發(fā)展和擴大、生態(tài)態(tài)倫理教育教材；在教學內容上，生態(tài)倫理教育多側重于對環(huán)倫理這一概念逐漸為人們所熟知，同時也引起了學術界的廣泛境知識以及生態(tài)環(huán)境重要性的宣傳，這樣的教學內容難以將關注。人類的自然生態(tài)活動不僅反映出了人與自然的關系、而生態(tài)倫理內化為大學生的一種價值理念，大學生的整體環(huán)境且也蘊含了人與人的關系，表現為特定的倫理價值理念。生態(tài)意識難以得到真正提高，環(huán)保行動也難以落到實處。對于森倫
7、理是人類在進行與自然生態(tài)有關的活動中所形成的倫理關林遭到砍伐和破壞這樣嚴重的問題，大學生可能難以真正意系及其調節(jié)原則。作為調整人與自然關系的原則和規(guī)范，生態(tài)識到問題的嚴重性，因為對他們來講，或許可以理解森林是寶倫理涉及人類自然生態(tài)活動中諸多道德品質和道德責任，包括貴的資源，但是難以理解森林還是具有權利和尊嚴的對象，歸保護生物多樣性、合理使用自然資源、合理指導自然生態(tài)活動根結底，生態(tài)環(huán)境倫理教育的總體缺失是導致大學生生態(tài)環(huán)等。生態(tài)倫理無論是在內涵還是在外延方面，都不同于傳統(tǒng)意境意識弱化的主要原因；在教學手段上，生態(tài)倫理教育
8、應該采義上的倫理。傳統(tǒng)意義上的倫理不是制定出來的而是自然形用生動活潑的教學方式，激發(fā)學生學習的熱情，而在現行的授成的，一般不涉及到空氣、動植物、資源和能源等問題，其核心課中，高校思政課老師偏重教學、輕視學生體驗和實踐，老師是自覺和自省，而生態(tài)保護問題關系到人類的生存，并且生態(tài)多采用傳統(tǒng)說理的辦法進行思想灌輸，對于學生
