淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)方式探討

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1、淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)方式探討論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境思想政治課創(chuàng)新　　論文摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高校思政課也面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校思政課也應(yīng)該大膽革新，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，切實(shí)提高高校思政課的教學(xué)實(shí)效。　　　　隨著互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)校園的日益普及,各種新思想、新觀念無(wú)不影響著大學(xué)生的行為舉止和價(jià)值取向,而傳統(tǒng)的高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)還存在亟待解決的問(wèn)題。課程內(nèi)容重復(fù)，特別是教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)等。如何在新形勢(shì)下改革高校思想政治理論課教學(xué)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的陣地,提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，是我們當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題?！　∧壳案咝W(xué)

2、生對(duì)“思政課”的總體反映并不理想。我國(guó)目前高校的思想政治教育基本上是實(shí)施“單邊政策”即主要方法是灌輸和講述，而這種教學(xué)方式已經(jīng)于這種信息時(shí)代的發(fā)展格格不入。2009年1月13日，NIC在京發(fā)布《第23次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2008年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.98億人，較2007年增長(zhǎng)41.9%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到22.6%，略高于全球平均水平(21.9%)。在這個(gè)超大型的上網(wǎng)群體中，18-25歲的青年占79.2%，其中青年學(xué)生占據(jù)多數(shù)。我國(guó)已進(jìn)入以互聯(lián)網(wǎng)的普及和不可替代性為特征的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)日益普及和迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)傳播模式改變，高?！八颊n”面臨挑戰(zhàn)和

3、社會(huì)賦予的更高教育使命，思政教學(xué)改革成為必須和必然。因此，如何讓學(xué)生重視思政課，在思政課學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使我們的思想政治教育收到良好的效果是每一位思政課教師應(yīng)該思考的問(wèn)題?！　∥覐慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，只有用學(xué)生易于接受的方式教學(xué)，多聯(lián)系時(shí)事，特別是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，探討各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等討論的熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家政策問(wèn)題等等，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生站在講學(xué)習(xí)、講政治的高度來(lái)評(píng)價(jià)時(shí)下發(fā)生的一些熱點(diǎn)話題，設(shè)置身臨其境的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果?！　∫弧⒇S富教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容　　改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用形象

4、生動(dòng)的音像材料，彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論講授的不足?？蛇\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體制作教學(xué)課件，把聲音、圖像、文字結(jié)合起來(lái)，增加教學(xué)的說(shuō)服力?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有生動(dòng)、直觀、形象等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有很大的感染力和吸引力，教學(xué)過(guò)程中將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，可增強(qiáng)教學(xué)效果。　　教學(xué)內(nèi)容上要突出時(shí)代特征、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。發(fā)揮思想政治教育主渠道作用，解答學(xué)生面臨的一些基本理論問(wèn)題，占領(lǐng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化思想主陣地，豐富和創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治教育。對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行多角度、多層面的攻關(guān)，確保當(dāng)代大學(xué)生能夠運(yùn)用哲學(xué)思想理論武器解決他們面臨的種種實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)思想道德

5、教育，提高現(xiàn)代大學(xué)生的使命感、責(zé)任感，提升社會(huì)意識(shí)，社會(huì)道德、文明上網(wǎng)，理性看待網(wǎng)絡(luò)上的一些事件和評(píng)論。二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高教學(xué)效果　　思政課最主要的教育法是理論教育法，其本質(zhì)是灌輸。灌輸法依然是高校思政課最主要教學(xué)的方法，灌輸法不同于滿(mǎn)堂灌一言堂，包括教授法、討論法和談話法。在網(wǎng)絡(luò)傳媒時(shí)代，大學(xué)生接受的信息多元化，灌輸法的使用要求更高，理論灌輸從內(nèi)容到形式都要不斷改進(jìn)提高。講授內(nèi)容應(yīng)更緊湊有吸引力，學(xué)生在中學(xué)期間已了解思政課的基本內(nèi)容，2005年十六號(hào)文件提出要將中學(xué)和大學(xué)思政課銜接起來(lái)，減少重復(fù)教學(xué)，大學(xué)應(yīng)比中學(xué)更加深刻，側(cè)重解釋為什么，以理服人。首先教師應(yīng)該

6、吃透教材，熟練掌握教材知識(shí)，搞清楚教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，講課的時(shí)候詳略得當(dāng)。教師要能夠做到伸縮自如，駕馭好課堂的能力?！　∑浯危n堂上要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)課堂中來(lái)。在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的模式進(jìn)行有效地組織和控制,設(shè)計(jì)好學(xué)生參與教學(xué)的大致內(nèi)容、時(shí)間、形式、考核方法。設(shè)計(jì)好某一個(gè)問(wèn)題，可以是課程涉及的、也可以是網(wǎng)絡(luò)上最新的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，也可以是大學(xué)生比較關(guān)注的話題，每一次發(fā)言就是一個(gè)個(gè)小專(zhuān)題。通過(guò)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的展現(xiàn)、分析、解決來(lái)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維,那么,課堂教學(xué)從內(nèi)容到形式都會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃的生命力?！　≡俅危處熂訌?qiáng)與學(xué)生的溝通力度。在課堂上，讓學(xué)生參與到課堂討論中來(lái),可以起到自

7、我教育和提高的目的。當(dāng)學(xué)生發(fā)言或演講完畢時(shí),教師要及時(shí)總結(jié),對(duì)學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的偏激和錯(cuò)誤觀點(diǎn),要及時(shí)糾正,并闡明理由。幫助學(xué)生面對(duì)紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息,運(yùn)用馬克思主義的思想理論武器，去辨別信息的真、假、美、丑的能力，使學(xué)生不被網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息污染,進(jìn)而鞏固思想政治理論教學(xué)成果，達(dá)到育人的目的?！　∪?、精心打造思政課教學(xué)網(wǎng)站，搭建網(wǎng)絡(luò)資源高效運(yùn)用的平臺(tái)　　高校各思政課程之間既相互區(qū)別，又緊密聯(lián)系，各自之間既有明確分工，又共同承擔(dān)著育人的重任。因此，一線教師精心