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1、中國(guó)高校校訓(xùn)英譯的問(wèn)題與對(duì)策 【摘要】中國(guó)高校校訓(xùn)的翻譯隨著中西方高校交流的劇增，尤其是中國(guó)高校對(duì)外宣傳意識(shí)的增強(qiáng)而日益受到重視，翻譯中的問(wèn)題也因此受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文在認(rèn)真對(duì)比中西方高校校訓(xùn)語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文體功能的比較分析，提出借鑒廣告翻譯策略能夠有效解決校訓(xùn)翻譯中的問(wèn)題，并認(rèn)為歸化的處理原則是解決中國(guó)高校校訓(xùn)英譯問(wèn)題的可行方式。 【關(guān)鍵詞】校訓(xùn)翻譯；文體功能；廣告翻譯；歸化 一、中西方校訓(xùn)語(yǔ)言特色的比較 高校校訓(xùn)在英語(yǔ)里稱(chēng)為universitymotto。motto，即箴言，指閃耀
2、著智慧之光，有著滌洗靈魂力量的語(yǔ)句，往往發(fā)人深思，催人向上。高校往往根據(jù)自己的辦學(xué)特色，歷史傳統(tǒng)，人文追求，選擇自己特定的校訓(xùn)，或?yàn)楸薏呔?，或是警醒態(tài)度，就這一點(diǎn)而言，無(wú)論中西方高校的校訓(xùn)都是一致的。此外，由于校訓(xùn)的上述功能，中西方校訓(xùn)的特點(diǎn)都表現(xiàn)出一定的固定性，校訓(xùn)一經(jīng)選定，一般不輕易變更。6 但是，中西方高校校訓(xùn)的選擇又表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。首先，從思想主題的選擇上看，西方校訓(xùn)往往突出宗教、自由或真理等概念。在各個(gè)不同的歷史時(shí)期，西方校訓(xùn)表現(xiàn)出不同的特征。如在歐美，宗教對(duì)政治，經(jīng)濟(jì)和文化生活等各方面的影
3、響十分巨大（在宗教改革運(yùn)動(dòng)以前的歐洲尤其明顯），宗教對(duì)教育的影響可以從很多校訓(xùn)中l(wèi)ord，light，Christ等詞的高頻使用得到明證。如牛津大學(xué)（Oxford）的The lord is my light，布朗大學(xué)（BrownUniversity）InGodwehope，麥克馬斯特大學(xué)（McMaster University）的Allthings cohere in Christ，哥倫比亞大學(xué)（Columbia University）：In the lightshallwe see Iight 自17世
4、紀(jì)開(kāi)始，緊隨宗教改革之后的的西方資產(chǎn)階級(jí)革命極大地解放了宗教對(duì)人們思想的束縛，F(xiàn)reedom，truth及knowledge等概念在西方高校校訓(xùn)中大量出現(xiàn)，表現(xiàn)出人們對(duì)自由，真理和知識(shí)追求的渴望。如耶魯大學(xué)（YaleUniversity）：Lightandtruth，加州理工學(xué)院（CaliforniaInstitute of Tech-nology）：Thetruth shallmakeyoufree 而中國(guó)大部分高校的校訓(xùn)直接或問(wèn)接地引自古代先賢的思想和學(xué)說(shuō)（有的還充滿了樸素的辯證法思想），這其中影響最
5、深遠(yuǎn)的當(dāng)屬儒家學(xué)說(shuō)，所以大多校訓(xùn)表現(xiàn)出用詞考究，思想深邃的特征。中國(guó)高校校訓(xùn)中“思，行，篤，博”等概念出現(xiàn)的頻率非常高，如復(fù)旦大學(xué)的“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”，中山大學(xué)校訓(xùn)：“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”江西師范大學(xué)的“慎思篤行，持中秉正”。此外，新中國(guó)成立后，共產(chǎn)黨的理論思想和執(zhí)政理念對(duì)一些高校的影響也比較明顯，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的“紅專(zhuān)并進(jìn)，理實(shí)交融”，中國(guó)人民大學(xué)的“實(shí)事求是”。還有些高校的校訓(xùn)則突出了本校的專(zhuān)業(yè)特色和治學(xué)要求，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)“規(guī)格嚴(yán)格，工夫到家”，國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院校訓(xùn)“不做假帳”。6
6、 第二，從句子結(jié)構(gòu)上看，西方高校校訓(xùn)大都結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它們要么由一個(gè)簡(jiǎn)單句，要么由一個(gè)短語(yǔ)，或者干脆兩三個(gè)名詞構(gòu)成，很少出現(xiàn)復(fù)合句。如愛(ài)丁堡大學(xué)（University of Edi-nburgh）：The learned can seetwice，麻省理工學(xué)院（MassachuseRs Institite ofTechnology））：Mindandhand，西點(diǎn)軍校（United States Millitary Academy atWest Point）：Duty，Honor，Country，而中國(guó)校訓(xùn)受
7、傳統(tǒng)文化影響，強(qiáng)調(diào)辭工句整，往往講究成對(duì)出現(xiàn)，大多上下對(duì)稱(chēng)，富于美感。如蘇州大學(xué)的“養(yǎng)天地之正氣，法古今之完人”，山東大學(xué)的“氣有浩然，學(xué)無(wú)止境”等?！ 《⒅袊?guó)高校校訓(xùn)翻譯的一般問(wèn)題 第一，過(guò)分重視校訓(xùn)字面內(nèi)容的對(duì)等。這一點(diǎn)在中國(guó)高校校訓(xùn)英譯中表現(xiàn)得最為明顯，尤其表現(xiàn)在詞匯的一一對(duì)應(yīng)表述上。很多中國(guó)譯者在翻譯校訓(xùn)時(shí)，往往以忠實(shí)原文為最基本準(zhǔn)則，力圖字字兼顧，面面俱到，而這樣的結(jié)果是譯文繁雜，語(yǔ)義累贅，和西方校訓(xùn)的風(fēng)格迥異，難以讓人接受，甚至令人費(fèi)解。以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的校訓(xùn)“紅專(zhuān)并進(jìn)，理實(shí)交融”為例，校
8、訓(xùn)原文是該校1958年建校時(shí)，由時(shí)任校長(zhǎng)郭沫若先生提出來(lái)的，它和現(xiàn)在提倡的“道德與才能兼?zhèn)?，理論與實(shí)踐結(jié)合”的口號(hào)是一致的。原文用詞精煉，打仗工整，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，既含價(jià)值觀，又有方法論，同時(shí)具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息?？伤淖g文“Socialist-minded and Professionally Proficient，Associating Truth with Fact”沒(méi)能很好地傳遞原文的美感和涵義，姑且不論后半句的
