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《淺談初中化學(xué)教學(xué)要滲透德育教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中化學(xué)教學(xué)要滲透德育教育 學(xué)校工作要以“德育為首”，“教學(xué)為主”?！暗掠秊槭住币髮W(xué)校開設(shè)的全部課程都有對學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)?！吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》也指出：“寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，以達(dá)到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的?！币虼耍诨瘜W(xué)教學(xué)中滲透德育教育是化學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)無旁貸的責(zé)任?，F(xiàn)行化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的思想教育素材，只要教師努力挖掘并積極地從課外搜集相關(guān)材料，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地插入，就可以使化學(xué)教學(xué)與思想教育有機(jī)結(jié)合。社會的發(fā)展離不開教育，科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵是人才，人才的培養(yǎng)也離不開教育，而提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展依賴于德育教育。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門課
2、程，我在教學(xué)中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實際，在教學(xué)中滲透德育教育，既能使學(xué)生初步了解化學(xué)的形成與發(fā)展，又能增加趣味性。既教書又育人，從而實現(xiàn)德育教育的目的。本文主要在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行道德教育的滲透。 1進(jìn)行愛國主義教育4 中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個世紀(jì)和5～6個世紀(jì)，造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國成為文明古國的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國。在近、現(xiàn)代化學(xué)史上，我國的化學(xué)家也為
3、人類社會的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是建國后，我國在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如：我國的化學(xué)家同生物學(xué)家合作，在世界上首次人工合成了有生物活力的牛胰島素?；瘜W(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸，使人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步?！ ?培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn) 新教材蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材，只要努力挖掘，教學(xué)過程中有意識的插入，就能夠把辯證唯物主義教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。 通過對“鬼火”、“水變油”、“點(diǎn)石成金”4等的科學(xué)分析，使學(xué)生破除迷信，分辨是非，講科學(xué)。在分子、原子、離子知識
4、的教學(xué)中，要讓學(xué)生在搞清概念的基礎(chǔ)上樹立物質(zhì)無限可分的觀念，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了變化無窮的化學(xué)世界。在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、溶解與結(jié)晶、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時運(yùn)用對立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。通過原子最外層電子數(shù)決定元素化學(xué)性質(zhì)；同素異形體中由于原子排列方式不同而引起性質(zhì)不同；硫酸由于濃度不同而性質(zhì)不同等內(nèi)容使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。通過化學(xué)研究的對象與具體物質(zhì)及物質(zhì)變化的教學(xué)，使學(xué)生逐步認(rèn)識和形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)運(yùn)動是永恒的觀點(diǎn)。在分子、原子、離子知識的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的層次結(jié)構(gòu)，認(rèn)識物質(zhì)的基
5、本性是無限可分的，但就其各個層次來說又是不可分的。這種可分與不可分，組成了千差萬別、豐富多彩的物質(zhì)世界。學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)揭露偽科學(xué)的現(xiàn)象，自覺地將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。 3用科學(xué)家的故事進(jìn)行科技倫理道德教育 道德倫理能凈化心靈。在高中化學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，學(xué)生曾遇到一道以二十世紀(jì)最偉大的發(fā)明：阿斯匹林為題材的練習(xí)。我不失時機(jī)地引用了發(fā)現(xiàn)阿斯匹林的故事進(jìn)行倫理道德教育。阿斯匹林的前身是名叫Spirsaure的一種藥品，這種藥有很大的副作
6、用，有機(jī)化學(xué)家霍夫曼的父親因患風(fēng)濕性病需要服用Spirsaure，但他對這種藥過敏而無法服用。霍夫曼為了給父親治病，就潛心研究改進(jìn)這種藥的方法。后來對這種藥的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修飾，減除了藥的副作用，經(jīng)過修飾的藥被命名為阿斯匹林。這個故事從側(cè)面反映了孝敬父母、關(guān)心老人的思想內(nèi)涵，故事雖短，但教育效果不言而喻。這樣的例子在化學(xué)史中還很多，只要教師充分挖掘新課程教材，是可以找到德育教育的素材的?！ ?在化學(xué)實驗中滲透德育教育 環(huán)保問題已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國都非常關(guān)注的話題，作為化學(xué)教育工作者應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)中適時滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生從自己做起、從小事做起的環(huán)保意識。初四化學(xué)第五單元《化學(xué)與環(huán)
7、境保護(hù)》一課的學(xué)習(xí)中，通過實驗探究“模擬酸雨對植物種子發(fā)芽率的影響”喚起學(xué)生的環(huán)保意識。此外，如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”4沒有有效處理造成的。通過以上信息，把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，爭做環(huán)境忠實的保護(hù)者。要通過正確的操作方法進(jìn)行，否則不僅費(fèi)事廢物，還可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。就如同人生活在社會中，都要遵紀(jì)守法，才會有穩(wěn)定的社會秩序，不然就會造成不利
