淺談新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)的反思

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1、淺談新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)的反思　　【摘要】教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么生活！”新課程改革已經(jīng)開展多年，我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)反思：給孩子一個(gè)什么語言課堂？①給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”；②給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”；③給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”；④給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文，課堂教學(xué)，反思　　新課程改革已經(jīng)開展多年，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予貴州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉?！　》此迹航o孩子一個(gè)什么語

2、言課堂？　　記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么生活！”我們應(yīng)該給孩子一個(gè)什么的課堂呢？　　1.給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”　　1.1一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。　　在語文課堂中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“4燃燒的歲月”！　　1.2尊重“需要”，注重“激趣”。　　通過多種方式在

3、教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《草原》這篇課文時(shí)，我找來草原圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的草原呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求眼神！他們了解草原了！我接著提出：“想問草原些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。　　1.3教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！　　暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?。教學(xué)

4、當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)參邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的占撥下進(jìn)入課文佳境?！　?.給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”　　以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”?！　?.給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”　　3.1讓孩子去“展示自己”?！　　敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。4　　給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂上什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教

5、師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出這樣的答案：對(duì)于“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。　　3.2注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。　　葉圣陶先生說過：教材無非是例子。那么，利用好例子

6、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐。只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力都能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。如將《安徒生童話》《唐詩三百首》《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮?！　?.3在生活中學(xué)語文。　　“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”4。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)

7、?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。　　4.給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”　　4.1把人家的情感變成自己的情感。　　《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)?！　?.2把人家的語言