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1、新課程改革背景下的語文教學反思 【中圖分類號】G62.21【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2013）29-0-01 我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一個個充滿汗水的教學弄潮兒，一堂堂充滿生命張力的語文課堂。教育家杜威也曾說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”于是，我們在思索：新課程下，我們應還給孩子一個什么樣的課堂？ 一、給孩子一個情感的課堂 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人
2、生觀”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何調(diào)動學生的情感，讓他們充滿熱情地去學習？ 1、品讀課文，體味情感 古人云：書讀百遍，其意自現(xiàn)?！墩Z文課程標準》中指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?教材中每一篇課文都是作者思想感情的體現(xiàn)，離開具體的情境，我們就很難理解課文中所表達的主旨和作者的情感。故在教學中，須引導學生們細細品味優(yōu)美文字。例如在教學《清澈的湖水》一課時，讓學生找出描寫景色的反思引導品讀，通過讀來體味山的怪之美，湖水清澈之美，
3、以及小魚的可愛，覺得這樣的環(huán)境只能保護，不惡心破壞，當讀到一個小孩子把香蕉皮扔到湖水中，湖水也起“皺紋”時，孩子們也對那個小男孩行為感到不滿，對美景被破壞感到惋惜，從而與作者，也與文中的小潔姑娘的情感產(chǎn)生了共嗚，通過一次次的品讀，學會情不自禁地發(fā)出與作者，與文中主人公同樣的心聲――保護環(huán)境?！ ?、尊重需要，注意激趣 我們常常說“興趣是最好的老師”，我在教學中通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，或直觀演示，或巧設懸念，講故事，猜謎語等形式都能激發(fā)他們閱讀興趣和閱讀動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”，“我會學”的學習氣氛
4、，讓孩子們主動地去學習。總之，在語文教學中，教師要用自己的身心去影響學生，用自己的激情去誘發(fā)學生的激情，用自己的熱情去感染學生，創(chuàng)造良好的教學情境，使學生老師與文本之間進行真正的對話?！ 《⒔o學生一個“對話”的課堂 課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒潛能的時空，傳統(tǒng)的語文課堂，學生是被動的傾聽者，談不上去和誰對話，新課程倡導我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)師生對話，生生對話，師生與文本之間的對話。與文章對話，在我的語文課堂中，經(jīng)常會這樣問孩子：“如果你是書中的某某，你會怎么想怎
5、么說？”引導學生想象，讓他們與文中人物去對話，例如在教學《船與風箏》一課時，問學生，例如你就是這只小熊，你每放一只紙船在小溪里，你會說些什么？“讓孩子們?nèi)コ洚斊渲械慕巧?，去體驗去感受?！ 熒鷮υ挘谡n堂上，我們教師不要高高在上，應做學生學習的伙伴，在他們需要幫助時伸出熱情的手去”牽“4一把，從而實現(xiàn)與學生的溝通，展現(xiàn)給學生一個真實的”我“。識字教學時，請一位小老師教大家學習，生字；朗讀時，或者與學生聯(lián)讀與學生們來個朗讀比賽。每當學生走向講臺，從他們步履和體態(tài)中我可以看到他們是那么自豪，而臺下學生也被這種形式所吸
6、引，這也許就是師生的對話魅力吧！生生對話，有學習伙伴可以交流，還是班級授課制的優(yōu)勢所在課堂上，我們應積極地給學生創(chuàng)造交流合作的機會，讓孩子們學會與心交往。增強他們的團結(jié)協(xié)作精神，于是，我常常依據(jù)教材特點，為孩子們創(chuàng)造交流，合作的機會，提出疑難――小組討論――全班交流――感情朗讀加深理解，讓他們在”生生對話“中發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題。在小組合作中，充分發(fā)揮小組的作用，讓小組長內(nèi)分工合作，領(lǐng)著組員協(xié)同學習，從而在合作學習中實現(xiàn)生生和詣對話，不僅提高了學生的自學水平，也有利于提高他們主動與他人交往的合作精神。
7、三、給孩子一個“開放”的課堂 1.孩子們展示自己教學不僅僅是一種告訴，更多的是一種體驗，探究和感悟。在我們的語文課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子們的一切！讓他們盡情地去體驗、探索、感悟，去展示自己吧！在課堂上孩子們往往期望老師讓自己展示收集的資料，這樣，無論課內(nèi)或課外，他們都有極大的熱情去學習?！ ?、引領(lǐng)學生去讀書葉圣陶先生曾說過：“教材無非是個例子”。那么，利用“例子”4讓學生學得方法后，接下來應該是大量的實踐，學生的語文能力只有在實踐中才能增強。大家都十分欣賞的全國青年教師語文觀摩課中那位教師，
8、一節(jié)課教了三首古詩便是一個很好的例子。給孩子們推薦好的讀外讀物，讓他們在閱讀自己認識新字新詞，自己領(lǐng)悟情書中精妙所在。同行們，讓我們?nèi)プ鲆粋€牧羊人吧，把孩子們引領(lǐng)到最肥沃的地上去盡情享受！ 3、在生活中學語文“讓語文走進生活，在生活中學習語文”，這是“一大語關(guān)”的需要。美國教育家華特也指出：語文的外延與生活的外延相等，在語文教學中，滲透學生生活，使語文教學返樸歸真。生活
