關(guān)于高校開展創(chuàng)業(yè)教育的若干思考

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1、關(guān)于高校開展創(chuàng)業(yè)教育的若干思考　　【摘要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開始成為我國促進經(jīng)濟發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，推動教育改革的重要解決方法之一。文章在闡述創(chuàng)業(yè)教育概念的基礎(chǔ)上，對高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性進行了分析，并對目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題進行了剖析，提出若干解決問題的對策?！　　娟P(guān)鍵詞】高校創(chuàng)業(yè)教育對策　　當前，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力會逐年增大?！?013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2013屆高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為35%，低于去年同期12個百分點

2、。對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，提倡和鼓勵大學(xué)生自謀出路和自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會各階層的共識?！　∫弧?chuàng)業(yè)教育概念的界定　　聯(lián)合國教科文組織在“面向2l世紀教育國際研討會”上指出：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能?！?因此，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動，并不僅僅是為少數(shù)將選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)

3、生提供教育服務(wù)，也并不等于鼓勵大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，甚至休學(xué)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，為學(xué)生的長遠發(fā)展提供一種素質(zhì)?！　《⒏咝ｉ_展創(chuàng)業(yè)教育的必要性　　1、開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需要　　人類社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，目前，我國高等教育培養(yǎng)出來的人才同現(xiàn)代社會發(fā)展需要仍然存在著一定的距離，主要表現(xiàn)之一是畢業(yè)生的開拓性和主動性不足，缺乏創(chuàng)新精神與能力。隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，職業(yè)崗位不再具有傳統(tǒng)的穩(wěn)定性，個人職業(yè)生涯將不斷變動，這一過程需要從業(yè)者必須具備創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。高校實施創(chuàng)業(yè)

4、教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在競爭中具備自立自強、創(chuàng)造業(yè)績的本領(lǐng)，正是順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，科教興國提供有力的人力資源保障?！　?、開展創(chuàng)業(yè)教育可以破解大學(xué)生就業(yè)難題　　由于我國高校連年持續(xù)擴招，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象已不足為怪，就業(yè)問題成了社會關(guān)注的焦點。對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，提倡和鼓勵大學(xué)生自謀出路和自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學(xué)生就業(yè)問題無疑是一條行之有效的途徑。一個大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功，可以帶動幾個甚至一

5、大批大學(xué)生的就業(yè)，從而大大緩解了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。根據(jù)美國麻省理工學(xué)院1999年的一項統(tǒng)計，該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000多家公司，自1990年以來，該校畢業(yè)生和老師平均每年創(chuàng)辦150家新公司，創(chuàng)業(yè)教育促進了美國經(jīng)濟的發(fā)展，提供了大量的就業(yè)機會?！　?、開展創(chuàng)業(yè)教育是解決“失業(yè)”世界難題根本途徑6　　失業(yè)是當今的世界級難題，也是關(guān)系到國計民生的大事。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。在知識經(jīng)濟和市場經(jīng)濟時代，僅在某一特定領(lǐng)域受過教育培訓(xùn)的人是不可能適應(yīng)新工作的，誰都不能擔(dān)保哪一個領(lǐng)域可以長期保持不變。高校實施以就業(yè)為導(dǎo)向的

6、創(chuàng)業(yè)教育才能迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，加快市場經(jīng)濟的發(fā)展進程，解決“失業(yè)”問題，促進和諧社會的建設(shè)進程?！　?、開展創(chuàng)業(yè)教育是促進社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的有益實踐　　創(chuàng)業(yè)是人們開創(chuàng)事業(yè)的實踐活動，是一種個性化的創(chuàng)造性行為，是把人生理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，實現(xiàn)自身全面發(fā)展的有效途徑，其最大特征是創(chuàng)新和創(chuàng)造價值，是時代發(fā)展的一種必然要求，對社會社會穩(wěn)定和諧發(fā)展起著巨大的推動作用。　　三、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容　　1、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和品質(zhì)等。跟據(jù)美國心理學(xué)家的一項研究表明，成就最大與成就最小的人之間，最明顯的差異

7、不在于智力水平，而在于是否有自信心、有進取心、有堅持性、有百折不撓、不自卑等良好的意志和性格品質(zhì)。這項內(nèi)容可以通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程、德育工作和校園文化建設(shè)等多種教育活動形式進行?！　?、創(chuàng)業(yè)的一般理論。主要包括創(chuàng)業(yè)的主體條件、客觀條件、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)特征、市場、商品及創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)發(fā)展等多項基礎(chǔ)性知識內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育的一般理論內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和傳授創(chuàng)業(yè)知識，幫助預(yù)備就業(yè)者廣泛認識圍繞創(chuàng)業(yè)的諸多相關(guān)要素，主要應(yīng)通過課堂、課本的形式傳授，輔之以創(chuàng)業(yè)典型報告及調(diào)查討論等其他傳授形式。6　　4、創(chuàng)業(yè)的實踐。既包括專業(yè)知識、專

8、業(yè)技能的實習(xí)實踐，也包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)營性的實習(xí)實踐。讓學(xué)生參與生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，從原材料的購進到成品出售，以及核算、預(yù)測、經(jīng)營管理等。通過這些活動，使預(yù)備就業(yè)者在將專業(yè)知識應(yīng)用于專業(yè)生產(chǎn)的同時，介入了經(jīng)濟發(fā)展變化的大潮，初步領(lǐng)略到市場經(jīng)營的風(fēng)險，學(xué)會了預(yù)測市場變化，掌握市場信息，為今后成為市場競爭的強者奠定堅