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1、初中語(yǔ)文教學(xué)的有效激趣法 摘要：初中語(yǔ)文，如果老師還“陶醉”于老一套的“一灣死水全無(wú)浪”的教學(xué)方式，平鋪直瀉，后果是可怕的。教師只有采取一定的有創(chuàng)新意義的教學(xué)手段和方式，從心底深處去促動(dòng)他們，他們才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有真正的興趣，發(fā)自?xún)?nèi)心地去學(xué)習(xí)，學(xué)好?！ ￡P(guān)鍵詞：懸念；感受；激起；突破 中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-066-01 現(xiàn)代生活，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等的深入，學(xué)生接受知識(shí)的途徑越來(lái)越廣闊。課堂上，老師僅憑一些簡(jiǎn)單的教學(xué)方式就想打動(dòng)學(xué)生也不可能。初中
2、語(yǔ)文，作為一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，如果老師還“陶醉”于老一套的“一灣死水全無(wú)浪”的教學(xué)方式，平鋪直瀉，那么，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，后果是可怕的，學(xué)生將不會(huì)演講和表達(dá)，無(wú)法從事一些工作?！ ∫?、摒棄舊的教學(xué)方式，大量使用懸念式式教學(xué)4 懸念式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式。一篇好看的小說(shuō)，或者一部好看的電視劇，都很注重懸念的設(shè)置，在懸念設(shè)置下，觀眾往往欲罷不能，非接著看下去弄個(gè)水落石出不可。語(yǔ)文教學(xué)的懸念設(shè)置就要達(dá)到如此效果，讓學(xué)生一路追蹤下去。如初中語(yǔ)文課文蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的《
3、致女兒的信》就可以這樣設(shè)置懸念：課一開(kāi)始，我就給學(xué)生說(shuō)無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說(shuō)過(guò)“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春?！钡幓灸挲g的你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。受我問(wèn)題的觸動(dòng)，學(xué)生埋頭思考起來(lái)。接下來(lái)，在學(xué)生讀課文后，我給學(xué)生提出了七個(gè)懸念式的問(wèn)題：1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛(ài)情，而是給女兒講了一個(gè)故事呢？2、通過(guò)這個(gè)故事作者告訴了女兒什么是愛(ài)情？3、“愛(ài)情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”這三
4、者之間有什么聯(lián)系？4、怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時(shí)候”？5、上帝由“駁然大怒”、“怒不可遏”到“久久地佇立凝視”的變化說(shuō)明了什么？6、為什么說(shuō)“愛(ài)情高于上帝”？7、愛(ài)情除了“忠誠(chéng)”，死后會(huì)有“心靈的追念”，是否還有其他？學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探疑，明白了作者是在提醒女兒當(dāng)愛(ài)來(lái)臨時(shí)需要保持理解，只有理解，才能享受到愛(ài)情帶來(lái)的幸福！又如教學(xué)《背影》，可以這樣設(shè)置懸念：為什么不能忘記的是父親的背影呢？人最富于表情部位的是面部，《背影》這課書(shū)，為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨作具體細(xì)致的
5、刻畫(huà)？學(xué)生通過(guò)這些懸念引導(dǎo)，最終明白了“背影”表現(xiàn)出的是父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)，課文中的“背影”是父子依依惜別中給兒子烙下的一個(gè)深刻、不可磨滅的印象?！ 《⒆寣W(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)文在實(shí)際生活中的作用4 人的精神生活中，最不可或缺的就是語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)，譬如要寫(xiě)一首詩(shī)歌，這就需要語(yǔ)文知識(shí)，高度濃縮的漢語(yǔ)言文字組合鑄就了詩(shī)歌的美妙意境。又如一場(chǎng)演講，沒(méi)有豐厚的語(yǔ)文底子，寫(xiě)不出精彩的演講詞，沒(méi)有動(dòng)人的語(yǔ)文表達(dá)能力，演講起來(lái)把人聽(tīng)得直打瞌睡。再如要抒發(fā)感概，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)同樣不行。在語(yǔ)文教學(xué)中，我就是如此讓學(xué)生明白
6、語(yǔ)文知識(shí)在精神生活中的作用的，我還勉勵(lì)學(xué)生：“人只有有了豐厚的語(yǔ)文知識(shí)，精神生活才會(huì)多彩多姿，否則就是空虛和枯燥無(wú)聊！”對(duì)于那些偏科的學(xué)生，我還舉了科學(xué)家也寫(xiě)詩(shī)歌和讀小說(shuō)的例子。精神生活離不開(kāi)語(yǔ)文，因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文，世間的一草一木，一花一蝶才變得那么富有人情和充滿人性，我們沒(méi)有理由拒絕語(yǔ)文！ 三、利用多媒體激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 多媒體能提供豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)，以及惟妙惟肖的聲音。使用了多媒體教學(xué)的課堂，化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，帶給學(xué)生第一感官的視覺(jué)沖擊?！睹篮锿酢芬徽n，課一開(kāi)始，
7、我就給學(xué)生播放了動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題歌《猴哥》，隨著音樂(lè)的響起，學(xué)生塵封的記憶被打開(kāi)了，他們一下子興奮起來(lái)，教室里頓時(shí)沸騰了，有些學(xué)生還唱起了“敢問(wèn)路在何方”。再如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，我給學(xué)生播放《好漢歌》錄音，讓學(xué)生去體會(huì)歌中所表達(dá)的思想情感和豪邁風(fēng)格，學(xué)生都跟著唱了起來(lái)，課堂氣氛空前高漲。打鎮(zhèn)關(guān)西的精彩描寫(xiě)，我給學(xué)生播放了電視畫(huà)面，學(xué)生們都不由自主叫起好來(lái)?！栋讞疃Y贊》一課，我給學(xué)生播放了唱遍大江南北的歌曲《小白楊》。在激越的歌曲聲中，學(xué)生充滿了激情。教學(xué)曹操的《觀滄?！?，我制作了曹操“東臨碣
8、石，以觀滄海”的朗誦畫(huà)面，同時(shí)配以滄海的全景，海水和山島的形象，島上的樹(shù)木和百草，海面上的秋風(fēng)和洪波，天空中的日月和星漢。通過(guò)這些畫(huà)面和聲音的“刺激”，學(xué)生理解了曹操的抱負(fù)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，盡量使用多媒體教學(xué)，給學(xué)生身臨其境的感受。4 四、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐天地 語(yǔ)文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識(shí)傳授的教學(xué)）為實(shí)踐性教學(xué)。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我就讓學(xué)生自己將其改
