鄉(xiāng)土歷史在高中歷史教學(xué)中的合理運用

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1、鄉(xiāng)土歷史在高中歷史教學(xué)中的合理運用　　摘要：課程資源是新課改的一大亮點，近年來利用鄉(xiāng)土歷史資源滲透教學(xué)越來越成為廣大歷史教育工作者的共識。泉州地區(qū)的鄉(xiāng)土資源及其豐富，鄉(xiāng)土教育資源的挖掘和利用有很大的空間。本文主要探討的是將泉州地區(qū)的鄉(xiāng)土資源融入到高中歷史教學(xué)中去的實踐研究，以培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，充分發(fā)揮泉州鄉(xiāng)土歷史資源在高中歷史教學(xué)中的作用?！　￡P(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史資源;歷史教學(xué)中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0236-01鄉(xiāng)土歷史蘊(yùn)含豐富文化內(nèi)涵，鄉(xiāng)土課程資源

2、只有真正進(jìn)入課堂才能最大限度地發(fā)揮其教育價值和課程意義，才能真正體現(xiàn)出鄉(xiāng)土歷史文化課程的價值所在，鄉(xiāng)土歷史融入教學(xué)的過程就是鄉(xiāng)土歷史課程資源不斷完善和開發(fā)的過程，也是鄉(xiāng)土歷史課程資源發(fā)展的重要途徑之一?！　?.鄉(xiāng)土歷史教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣5　　如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性，是歷史教師應(yīng)該研究的一個問題。課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┼l(xiāng)土歷史知識，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛及提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因為學(xué)生所具有的社會知識來源于他們所生活的周圍環(huán)境。學(xué)生最為熟悉的社會環(huán)境就是自己的家鄉(xiāng)。他們對于有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史

3、故事、歷史人物、古老傳說、風(fēng)俗習(xí)慣以及山水草木等都有著特殊的深厚感情。每當(dāng)教師講授到家鄉(xiāng)史時，學(xué)生注意力就馬上集中過來，有一種興奮感和臨境感?？梢娻l(xiāng)土歷史是由近及遠(yuǎn)啟發(fā)學(xué)生歷史興趣的天然向?qū)А！　?.鄉(xiāng)土史教學(xué)是加強(qiáng)"雙基"、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑　　加強(qiáng)歷史課的"雙基"教學(xué)是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，欲達(dá)到此目的需從多方面人手。而補(bǔ)充講授與課本內(nèi)容有密切聯(lián)系的鄉(xiāng)土知識是其中一個不可缺少的方面。鄉(xiāng)土資料中有重要歷史人物和重大歷史事件本身就屬于歷史的基礎(chǔ)知識，需要學(xué)生掌握。雖然課本中沒有編寫，但這些材料對某個地區(qū)來

4、說很重要，是本地區(qū)學(xué)生必需的知識。進(jìn)行鄉(xiāng)土史的教學(xué)，不僅傳授了地方史知識，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，有助于加強(qiáng)對課本知識的了解和掌握?！　?.利用鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行課堂教學(xué)要注意幾個問題　　3.1處理好鄉(xiāng)土資源在課堂教學(xué)中"講與收"的關(guān)系講與收是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)控課堂教學(xué)氣氛的教學(xué)行為，是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。講什么內(nèi)容，多少時間為宜，在備課時就要慎重考慮?！　?.2依據(jù)課本內(nèi)容有選擇地選用鄉(xiāng)土史材料,如講授中國古代史，可以利用家鄉(xiāng)歷史的文化遺址、古建筑、歷史文物、歷史文獻(xiàn)、圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)。教師在介紹拓展知識時，

5、要言簡意賅，不能偏離主題。高中課本中有的內(nèi)容，若無細(xì)節(jié)可補(bǔ)充，就不必再補(bǔ)充鄉(xiāng)土史知識。鄉(xiāng)土史材料補(bǔ)充是課本中沒有的內(nèi)容或不夠詳細(xì)的部分?！　?.3根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)而定。當(dāng)課堂教學(xué)沉悶，學(xué)生有厭學(xué)的情緒時，可以引人一些內(nèi)容短小精悍、簡潔、風(fēng)趣、富有感染力的傳說傳記等歷史小故事來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生情緒很激動，談?wù)摰膬?nèi)容偏離學(xué)5　　3.4注意內(nèi)容的層次性和已有知識性。教師在選擇鄉(xiāng)土知識內(nèi)容時應(yīng)盡量選學(xué)生熟悉的歷史材料為突破口，這樣可以引起學(xué)生的共鳴和興趣，如順口溜、打油詩等。充分利用學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)課本知

6、識，如講述北宋科學(xué)家沈括根據(jù)四季二十四節(jié)氣制定"十二氣歷"有利于農(nóng)事安排，結(jié)合家鄉(xiāng)流傳的一個諺語。"清明芋，夾斷箸；夏后芋，沒一箸"，說明清明后農(nóng)事安排急迫，通俗易懂，學(xué)生容易掌握。　　4.鄉(xiāng)土歷史是社會發(fā)展和思想教育最好的素材　　思想教育常常是通過具體生動的史實教學(xué)來實現(xiàn)的。這些史實與學(xué)生聯(lián)系越緊、距離越近，則教學(xué)效果越明顯。在這方面鄉(xiāng)土歷史有著得天獨厚的優(yōu)勢。因為地方歷史的發(fā)展是中國社會歷史發(fā)展的縮影，通過地方歷史知識及發(fā)展變化的教學(xué)，使學(xué)生從局部到整體了解歷史發(fā)展趨勢，把握歷史發(fā)展的基本線索。家鄉(xiāng)的名人非

7、凡經(jīng)歷、生動感人的事跡及其表現(xiàn)的民族精神和科學(xué)精神，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和思想教育的最好素材。如中國現(xiàn)代史抗美援朝～節(jié)，戰(zhàn)斗英雄黃紲光家喻戶曉，他犧牲后，班長由建陽籍同班戰(zhàn)士昌暮祥擔(dān)任，他也是戰(zhàn)斗英雄。同學(xué)們聽完故事后，對家鄉(xiāng)出英雄人物新感到自豪榮耀?！　?.鞏固知識，用鄉(xiāng)土歷史知識檢驗學(xué)生　　心理學(xué)研究證明，有意義的識記可以更有效的防止遺忘。如筆者在講到必修Ⅰ第二十課《新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨》后，結(jié)合當(dāng)?shù)赜欣臍v史資源，布置一項活動，讓學(xué)生參觀位于晉江內(nèi)坑的泉州革命歷史博物館，感受泉州地區(qū)的革命志士為了新

8、中國而奮斗終身的革命事跡，從而進(jìn)行愛國主義教育?！　?.優(yōu)化與創(chuàng)新鄉(xiāng)土歷史文化運用的模式5　　鄉(xiāng)土歷史文化運用于教學(xué)設(shè)計要注意以下幾方面的要素：全面體現(xiàn)歷史學(xué)科化；明確選擇目的；要有思維含量；具有一定的操作性。鄉(xiāng)土文化在教學(xué)設(shè)計中充分注重學(xué)生實踐探究能力、思維的開放性以及綜合思維能力，從而保證課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，杜絕懶散、"放羊"現(xiàn)象產(chǎn)生。鄉(xiāng)土研究課程的學(xué)習(xí)評價主要堅持發(fā)展性、開放性以及