鄉(xiāng)土史課程資源及其在高中歷史教學(xué)中的運用——以秦皇島市鄉(xiāng)土歷史為例

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1、萬方數(shù)據(jù)二、鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學(xué)中運用的方法?????????。18(一)在歷史課堂教學(xué)中的運用????????????????一191、運用鄉(xiāng)土課程資源導(dǎo)入新課??????????????192、在教學(xué)內(nèi)容處理過程中運用鄉(xiāng)土史資源的方法???????193、結(jié)課和鞏固訓(xùn)練中運用鄉(xiāng)土史資源的方法????????22(二)指導(dǎo)學(xué)生開辟第二課堂進行課外活動???????????一22l、舉辦地方史專題講座????????????????。222、設(shè)計主題班會???????????????????．243、實地參觀考察，做小導(dǎo)游???????????????254、充分利

2、用校報、墻報、黑板報?????????????26第四章鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學(xué)中運用存在的問題及對策????～28一、社會觀念和教育體制方面的制約????????????????28教師自身素質(zhì)問題?????????????????????一28三、活動組織與經(jīng)費問題????????????????????．．29結(jié)語???????????????????????????????．30參考文獻??????????????????????????????31后記???????????????????????????????33攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單???????

3、???????????一34Ⅵ萬方數(shù)據(jù)第一章緒論一、選題的原因及意義教育部頒布的《普通高中歷史課程標準(實驗)》中指出“歷史課程資源既包括教科書、教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學(xué)生、家長及社會各界人士等人力資源"；“鼓勵和提倡不同地區(qū)和學(xué)校結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源"。①鄉(xiāng)土史是歷史課程資源的重要組成部分，鄉(xiāng)土歷史課程資源主要是指當(dāng)?shù)乇Ａ粝聛淼木哂袧夂駳v史氣息和地域文化特點的資源。中國疆域遼闊，人口、民族眾多，鄉(xiāng)土史是祖國悠久歷史、燦爛文化的縮影，每個民族、每一地區(qū)都有自己的發(fā)展歷史，都是祖國歷史的

4、一部分。各民族、各地區(qū)人民為祖國政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系的發(fā)展都做出了杰出的貢獻，甚至一些骨骼、一塊殘碑、一座建筑、一篇詩文都蘊含著豐富的歷史信息，這些為我國各地區(qū)開展鄉(xiāng)土歷史教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。秦皇島地區(qū)歷史悠久，經(jīng)濟文化繁榮，重大歷史事件、重要歷史人物、歷史變遷、文物古跡、文化特征、民俗風(fēng)情、自然資源、景觀等為我們的歷史教學(xué)提供了豐富的鄉(xiāng)土史資源。在當(dāng)前的社會觀念和教育體制下，鄉(xiāng)土歷史因其非必修、非應(yīng)試的特點，學(xué)校、老師、學(xué)生不重視鄉(xiāng)土歷史成為普遍現(xiàn)象。那么在高中歷史教學(xué)中到底有沒有運用鄉(xiāng)土史課程資源的必要呢?《普通高中歷史課程標準(實驗)》規(guī)定了高中歷史

5、教育的基本目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)高中歷史教學(xué)中學(xué)生知識、能力與情感的統(tǒng)一。盡管新課改后重新編寫了歷史教科書，但現(xiàn)行高中各種版本教科書涵蓋性突出，史料還不夠豐富，教科書里現(xiàn)成的結(jié)論較多，學(xué)生容易死記硬背，這就需要教師補充證明的史料，提高學(xué)生分析、比較、歸納等各種能力，那么可以選擇鄉(xiāng)土歷史作為補充史料。其次，高考制度在改革，很多省取得了高考自主命題權(quán)，很多高校進行自主招生考試，鄉(xiāng)土史經(jīng)常滲透于這些命題范圍中，同時學(xué)生高考壓力大，學(xué)習(xí)單調(diào)，歷史課堂沉悶，沒有生機。要解決這些問題就要改變老師的教學(xué)方法，高中歷史教學(xué)要采用多種多樣的形式，把教科書和鄉(xiāng)土

6、史資源相結(jié)合，也是一種改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法之一。充分挖掘鄉(xiāng)土史課程資源的教學(xué)價值，可以更好的輔助教科書完成高中歷史教學(xué)的總體目標。再次，信息時代交流簡便、迅捷，淡化了各個地方的鄉(xiāng)土特色。。中華人民共和國教育部：‘普通高中歷史課程標準(實驗)》，人民教育出版社，2003年版。萬方數(shù)據(jù)隨著時間的推移、生活質(zhì)量的提高、生活條件的改善，人們的生活方式不斷改變，對一些傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的了解越來越少；中學(xué)生家鄉(xiāng)歷史知識面普遍比較狹窄，歷史傳承意識不強，致使有些特色鄉(xiāng)土文化瀕臨失傳的境地；歷史遺跡保護性差、商業(yè)作用明顯。所以把鄉(xiāng)土歷史融入高中歷史教學(xué)中有利于鄉(xiāng)土史不斷

7、完善和開發(fā)，也是地方文化繼續(xù)發(fā)展的需要，只有進入課堂才能最大限度的發(fā)揮鄉(xiāng)土史的傳承和教育價值，也能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。作為秦皇島的建設(shè)者與繼承人，深入了解家鄉(xiāng)歷史與現(xiàn)實，對弘揚地方特色，為家鄉(xiāng)發(fā)展做貢獻起了重要的作用，更為中華文明的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。著名教育家加里寧曾說過“關(guān)于愛國主義教育，是從深入認識自己家鄉(xiāng)開始的"。在高中歷史教學(xué)中運用鄉(xiāng)土史課程資源具有重要的意義：第一、鄉(xiāng)土史課程資源的運用有助于落實新課程改革的有關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和提升各種能力。第二、可以豐富高中歷史教學(xué)資源，