資源描述：
《學(xué)生心理安全的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生心理安全的策略 中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0260-01處于成長(zhǎng)關(guān)鍵的小學(xué)生面臨著太多的壓力和太少的理解，他們被過(guò)早地烙上了社會(huì)的印跡，純樸、天真的心靈被抹上了一層陰影，一方面，他們冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，一方面他們又自卑、自戀、害怕挫折、缺少毅力。對(duì)于這些學(xué)生，如果教育合理，引導(dǎo)妥當(dāng)，是完全可以避免發(fā)生心理障礙，從而發(fā)揮出其巨大的發(fā)展?jié)摿?。 ?.筆者在分析我校學(xué)生后認(rèn)為，現(xiàn)今小學(xué)生（高年級(jí)）存在以下幾種心理問(wèn)題或稱心理現(xiàn)象 1.1自我中心。該種學(xué)生以自我為中心去考慮問(wèn)題，堅(jiān)信自己的判斷，往往不屑考慮別人的意
2、見或做法，對(duì)自己不善進(jìn)行自我分析和自我批評(píng)?！ ?.2自私利已。在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們更看重實(shí)惠和物質(zhì)利益，這種心態(tài)通過(guò)家長(zhǎng)的和社會(huì)傳媒的作用影響著我們的孩子，使一些孩子把享受、金錢放在首位，他們做事從不考慮別人的需要，總把別人當(dāng)作自己的對(duì)手，看到別人有困難，不愿伸手援助，還暗自得意，心里等著看別人的笑話。4 1.3缺乏同情心。同情心是保證人與人交往的感情基礎(chǔ)?？鬃诱f(shuō)："惻隱之心，人皆有之"，當(dāng)他人遭遇不幸時(shí)，我們總是感到十分傷感。心理學(xué)認(rèn)為同情是由真實(shí)或想象中的他人情緒、情感狀態(tài)所引起的與之一致的情緒或情感體驗(yàn)，是一種替代性的情緒反應(yīng)能力。它使我們有能力置身于他人境地，與
3、之同哀樂(lè)、同甘苦?？晌覀兩磉叺牟糠趾⒆泳褪秩狈ν樾摹！ ?.4脆弱的心理承受力。人的成長(zhǎng)是無(wú)法離開挫折的，有人說(shuō)：沒(méi)有被拍打的皮球，算不得皮球，沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟?？捎^察身邊的有些孩子，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和不順心的事時(shí)，缺少自我調(diào)控的能力，覺(jué)得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。 做為教育者面對(duì)孩子這樣那樣的心理問(wèn)題該如何處置呢？我們?cè)诜治隽艘陨系膸追N心理問(wèn)題后，將不得不慎重考慮其解決方法，雖說(shuō)小學(xué)生的心理問(wèn)題都應(yīng)是淺層性的，但處理不妥當(dāng)將會(huì)造成心理障礙的發(fā)生。在日常的教育工作中，筆者認(rèn)為應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下幾
4、點(diǎn)，這樣才能有效地構(gòu)筑學(xué)生健康的心理防線。 2.心理教育，首先要解決的是教師自身的問(wèn)題 教師不良或異常心理，必然會(huì)給學(xué)生的心理造成影響，甚至傷害。比如用抄寫幾百遍課文和方式懲罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生惡言惡語(yǔ)，冷嘲熱諷，甚至變相體罰等等行為，清晰映射出了教師心理的陰暗面。教育必須跳出心理問(wèn)題制造者的陰影，教師必須扮演學(xué)生心理健康促進(jìn)者的角色。這是義務(wù)所在，是育人的重要組成。建立良好的師生關(guān)系，是學(xué)校開展心理教育的重點(diǎn)之一。教師應(yīng)熱愛學(xué)生，認(rèn)可和尊重學(xué)生的人格和地位。具體作法是： 2.1了解、關(guān)心每一位學(xué)生，要善于在日常的學(xué)習(xí)生活中以敏銳的洞察力，透過(guò)學(xué)生的各種表現(xiàn)和細(xì)微變化，準(zhǔn)確分析
5、判斷學(xué)生的思想活動(dòng)。4 2.2愛離不開嚴(yán)，嚴(yán)要寓于愛中。嚴(yán)格要求學(xué)生，出自于教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯的關(guān)心，出自于學(xué)生全面發(fā)展的需要。在教育工作中，我們?cè)谝獓?yán)格要求學(xué)生，就是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛護(hù)、尊重、信任。"嚴(yán)是愛、松是害、不管不教要變壞"這句話是一句樸素的真理。因此，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有恒，最終貫穿于愛之中?！ ?.3要有一種循循善誘，誨人不倦的精神。教師對(duì)學(xué)生要循循善誘，誨人不倦，不能歧視、諷刺、辱罵學(xué)生、傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，關(guān)閉接受教育的心靈之門。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種原因，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)，這時(shí)需要教師循循善誘，耐心開導(dǎo)，
6、熱情關(guān)懷，誨人不倦。 3.優(yōu)化小學(xué)生心理健康教育的策略 3.1豐富教育內(nèi)容,突出實(shí)用性。針對(duì)小學(xué)心理健康教育來(lái)說(shuō),不論什么方式和形式的教育都要立足學(xué)生的實(shí)際情況,一切教育內(nèi)容都要與小學(xué)生的發(fā)展相聯(lián)系,貼近他們的生活,促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)生心理健康教育中,輔導(dǎo)人員一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和需要,采取針對(duì)性的教育,不可空話、套話的講個(gè)沒(méi)完。小學(xué)生需要的是具有實(shí)用性的知識(shí),學(xué)習(xí)的應(yīng)該是具有實(shí)效價(jià)值的基本心理健康知識(shí),并且通過(guò)理論的學(xué)習(xí)提高他們的綜合素質(zhì),從而學(xué)以致用,活學(xué)活用,幫助他們解決社會(huì)生活中的心理困惑和進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。按照素質(zhì)教育的新理念,在開展小學(xué)生心理健康
7、教育的過(guò)程中,輔導(dǎo)人員一定要突出學(xué)生的主體地位,一定要讓他們多說(shuō)、敢說(shuō),輔導(dǎo)人員做好相關(guān)的傾聽和解析工作就可以了?？傊?心理健康輔導(dǎo)人員的一切工作都應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康為目標(biāo)。4 3.2提高輔導(dǎo)人員素質(zhì),實(shí)現(xiàn)有效教育。面對(duì)教育大環(huán)境和學(xué)情的變化,作為小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)人員,需要具備較高的綜合素質(zhì)和心理專業(yè)輔導(dǎo)技能。這樣,在開展小學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,工作人員才能有的放矢,實(shí)現(xiàn)有效教育。另外,在教育的方法和形式上,還要與時(shí)俱進(jìn),敢于探索新的教育方法和教育模式,開展多元化的教育,實(shí)現(xiàn)教
