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《運(yùn)用心理匹配策略迎合學(xué)生的心理需要》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運(yùn)用心理匹配策略迎合學(xué)生的心理需要心理匹配策略,是從感情維度上處理教材,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種策略。它的內(nèi)涵是:教師在教學(xué)過程中,恰當(dāng)處理教材,優(yōu)化教學(xué)過程,使之呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生主觀上感到滿足其需要,從而達(dá)到教學(xué)材料與學(xué)生需要之間的統(tǒng)一,有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理傾向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師要運(yùn)用心理匹配策略,迎合學(xué)生的心理需要,提高課堂教學(xué)效率。1.誘導(dǎo)認(rèn)知,引發(fā)需要。心理學(xué)研究表明,人的認(rèn)知評(píng)價(jià)受他人勸說、誘導(dǎo)的影響。教學(xué)中教師要善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo),改變學(xué)生原來的認(rèn)知評(píng)價(jià),使之認(rèn)識(shí)到所接觸的教學(xué)材料是符合其需要的,
2、從而達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心向的目的。例如:學(xué)生學(xué)習(xí)年、月、日時(shí),對(duì)×;年×;月×;H習(xí)以為常,認(rèn)為要知道日期,只需查看日歷就得了,沒有認(rèn)識(shí)到年、月、日內(nèi)在的相互聯(lián)系,也就不能產(chǎn)生認(rèn)知的需要。為了改變學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià),上課伊始,我設(shè)下懸念問學(xué)生:小明的爺爺今年只過了18個(gè)生日,誰知道小明的爺爺今年有多少歲?有的學(xué)生不假思索地回答:18歲。緊接著我又問:爺爺18歲,他兒子幾歲?能有孫子嗎?學(xué)生們一聽,恍然大悟,哄堂大笑,齊聲回答:不能有孫子。那么小明的爺爺?shù)降资嵌嗌贇q呢?接觸到實(shí)際問題,學(xué)生產(chǎn)生了
3、認(rèn)知的需要,這時(shí),我適時(shí)導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)年、月、日這一課,就可知道小明爺爺今年有多少歲?通過談話誘導(dǎo),引發(fā)了學(xué)生求學(xué)的情緒,這樣就使教材迎合了學(xué)生的認(rèn)知需要。2.刺激感官,激活需要。學(xué)習(xí)包含著一系列的刺激和反應(yīng)之間某種關(guān)系的形成或聯(lián)結(jié),人的知覺是在感覺的基礎(chǔ)上通過各種感官協(xié)同活動(dòng)并進(jìn)一步組合改造而成的新知。教學(xué)中,要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中注意力不穩(wěn)定和不持久的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、枯燥乏味的狀況,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官接受知識(shí)。電教多媒體在課堂上的應(yīng)用正是符合這一特點(diǎn),它不斷變化的形
4、、動(dòng)、聲、光、色,能始終吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的心理從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的求知狀態(tài)。一個(gè)個(gè)動(dòng)感的畫面,讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,有利于引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)觀點(diǎn)運(yùn)用于生活實(shí)際之中。如教圓的認(rèn)識(shí)時(shí),我分別制作圓形、扁圓形的車輪滾動(dòng)模擬課件,結(jié)合教學(xué)演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生憑借視覺表象(圓形、扁圓形)、動(dòng)覺表象(兩個(gè)不同圓形車輪滾動(dòng))、時(shí)間表象(圓形和扁圓形車輪滾動(dòng)的速度不同)、聽覺表象(滾動(dòng)的聲音),觀察兩個(gè)不同形狀的車輪滾動(dòng)的情況。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),圓形的車輪滾得穩(wěn)、滾得快,我適時(shí)提出問題:圓
5、形的車輪為什么滾得快?引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中于圓形邊上各點(diǎn)與中心的距離是否一樣的問題。從表象加工的水平上,概括圓的本質(zhì)特征:圓上各點(diǎn)到圓心的距離處處相等,并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)車輪做成圓形的道理。這樣,通過電教多媒體演示,多維度地刺激學(xué)生感官,激活其需要,提高學(xué)習(xí)效果。3.娛樂增趣,滿足需要。興趣是最好的老師。好玩、好動(dòng)、好樂是兒童的天性。數(shù)學(xué)教學(xué),如果教師一味地講,學(xué)生一味地聽,會(huì)使課堂氣氛沉悶,學(xué)生的情緒受壓抑,思維閑置,學(xué)習(xí)效果差,所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),多組織有趣的活動(dòng),滿足學(xué)生的
6、娛樂需要,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。例如:教學(xué)7的認(rèn)識(shí)以后,我自編了數(shù)學(xué)順序歌,適合一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn),在娛樂中鞏固了7的順數(shù)和倒數(shù),學(xué)生在參與娛樂的活動(dòng)中,寓教于樂,鞏固新知。4.設(shè)疑探究,產(chǎn)生再需要。布魯納說過:探索是教學(xué)的生命線。沒有探索,便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,教師應(yīng)創(chuàng)造性地用好教材,為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)服務(wù)。學(xué)習(xí)過程中,有的學(xué)生對(duì)有關(guān)需要并不強(qiáng)烈,處于待激活狀態(tài),這就要求教師善于組織教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)探索,促使學(xué)生產(chǎn)生再需要,以調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)心向。例如:教學(xué)圓柱體以后,我出示一道題:王師傅
7、設(shè)計(jì)兩種密封的鐵盒,一種是棱長(zhǎng)9厘米的正方體,另一種是圓柱體,圓柱底面直徑和高都是10厘米,王師傅最后選用了圓柱體,說是既省料,盛東西又多,請(qǐng)你們通過計(jì)算來說明道理。這個(gè)問題激起學(xué)生探索的心理再需要,他們興趣盎然,氣氛活躍,通過計(jì)算正方體與圓柱體的表面積和體積,獲得問題解決,體會(huì)到知識(shí)的實(shí)際與應(yīng)用,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和探索能力,使所學(xué)內(nèi)容滿足了他們的心理需要,便產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)心向。5.表現(xiàn)自我,迎合再需要?!磒