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《對外漢語教師語言視角下《朗讀者》話語分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果對外漢語教師語言視角下《朗讀者》話語分析 經(jīng)濟發(fā)展豐富了物質(zhì)世界，也刺激了人們的精神需求。大眾需求進(jìn)入后娛樂化階段，對綜藝節(jié)目品質(zhì)、深度、信息量要求不斷提高。 文化情感類訪談節(jié)目《朗讀者》節(jié)目語言廣受好評，尤以主持人端莊不失親和的風(fēng)格，淺顯卻又雅致的語言為人稱道。聚焦節(jié)目語言，在話語分析理論指導(dǎo)下剖析話語特點，探尋其在對漢語教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)于教師語言的參考價值?！ ∫?、《朗讀者》話語分析 1.宏觀
2、角度 根據(jù)會話分析理論，優(yōu)秀的節(jié)目應(yīng)當(dāng)開端抓住觀眾興趣，主體內(nèi)容豐富，過渡流暢，結(jié)尾自然完整?！ 陬櫝堑脑娎铮惆椤幸环N陪伴，是……接下來……讓我們掌聲歡迎……這是一例開端的成功典型，導(dǎo)入介紹節(jié)目背景、主題、主要內(nèi)容，信息充足，烘托情感，主持人承接導(dǎo)入引出嘉賓，自然過渡。由于時間限制，有時嘉賓朗讀完會直接切入下一環(huán)節(jié)，斷層感強。但主持人簡要評價或者簡單致謝后再開啟新單元，節(jié)目整體流暢感和完整性就會明顯提高。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙嫛?/p>
3、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 如果小結(jié)可以適時簡化或省略，那節(jié)目整體的結(jié)束語則無法被忽視。其實我覺得這期節(jié)目做到這兒……有人說……無論如何，希望每一個人……感謝收看……話題界限序列是從具體的話題討論向總結(jié)過渡的部分，具有承上啟下的功能?！独首x者》前置結(jié)束序列慣抒情，多采用整齊的句式對主題進(jìn)行回顧重述，照應(yīng)開端，讓觀眾對節(jié)目進(jìn)度產(chǎn)生明確的心理感知。最后簡潔致謝，儀式感強?！ ?.微觀角度 面對不同的訪談對象，主持人引導(dǎo)話題
4、的技巧值得關(guān)注。訪談環(huán)節(jié)主持人和嘉賓一對一，會話過程呈現(xiàn)“A-B-A-B”的話輪形式。內(nèi)容上主持人拋出問題、引導(dǎo)話題，嘉賓應(yīng)答，構(gòu)成始發(fā)語-應(yīng)答語照應(yīng)的“相鄰對”。 董：……你覺得你對女兒的教育，是不是已經(jīng)優(yōu)化過了，你的家長對你的教育？ 李：我想肯定的?！ 《旱惺裁礀|西是，你父親對你說的話…… 李：他送了我?guī)拙湓挕 ♂槍χ鞒秩颂釂?，李亞鵬只進(jìn)行了肯定，提供信息不足，主持人對問題進(jìn)行追述，幫助嘉賓把握問題含義，推動訪談發(fā)展。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件
5、等要有恰當(dāng)?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 雖然訪談由主持人掌控，但嘉賓難免出現(xiàn)過度發(fā)散或解釋。主持人需適時打斷，取得話語權(quán)，一般在嘉賓語調(diào)下降、停頓時接入比較自然。面對語言能力有限的嘉賓，為避免出現(xiàn)無話可說的尷尬，主持人應(yīng)及時爭取話輪，保證訪談的流暢?！ 膶ν鉂h語教學(xué)視角出發(fā)，一節(jié)漢語課不正如一期訪談節(jié)目？研究《朗讀者》話語特點對漢語教師語言具有啟發(fā)意義?！ 《h語教師語言的啟示 1.課堂環(huán)節(jié)完整性與儀式感營
6、造 漢語初學(xué)者理解和感知力有限，課堂儀式感對學(xué)生把握整體學(xué)習(xí)過程意義重大?！ 〗Y(jié)合教學(xué)實踐及對《朗讀者》的話語分析，理想的導(dǎo)入應(yīng)與主題相關(guān)，搭建心理情境，加深對主題的理解，概述關(guān)鍵信息，激發(fā)好奇心，形成整體把握。課堂導(dǎo)入目的也是吸引學(xué)生注意力，方式多種多樣，成功的導(dǎo)入應(yīng)貼近教學(xué)內(nèi)容，增強信息有效性，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行闡釋，既有助于學(xué)生對課堂整體的把握，也能形成對教師的監(jiān)督。此外，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要串聯(lián)以增強整體性，在對當(dāng)前環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)概括后進(jìn)入新環(huán)節(jié)。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別
7、是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 在漢語學(xué)習(xí)者理解能力和語言敏感度一般的情況下，完整的課堂結(jié)尾十分必要。話題序列發(fā)出信號，重新激發(fā)學(xué)生注意力，前置結(jié)束序列總結(jié)課堂內(nèi)容或布置作業(yè)，學(xué)生注意力較為集中，結(jié)束序列中明確下課指令，進(jìn)行致謝或道別。展開完整教學(xué)結(jié)尾的前提是教師對于時間的完美把握，離不開課前充分準(zhǔn)備和課上靈活變通，這同時也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)?！ ?.互動環(huán)節(jié)語言技巧 對于漢語教師本身來
8、講，應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)個人語言表達(dá)能力。教師提問學(xué)生回答問題的互動環(huán)節(jié)，主持人對嘉賓的語言技巧便對教師語言技巧存在借鑒價值。 針對教師提出的問題，若學(xué)習(xí)者不能快速正確回答，時間允許情況下教師可以嘗試逐步引導(dǎo)學(xué)生尋得答案，通過對問題進(jìn)行詳細(xì)解釋或變換提問方式幫助學(xué)
