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《淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練 一、通過模仿聲音，激發(fā)興趣?！ 芭d趣是最好的老師”。如果學(xué)生對音樂知識懷有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)低年級好動，模仿力強的特點，將節(jié)奏與日常生活中熟悉的物品相結(jié)合，學(xué)生的興趣一下子就激發(fā)了，節(jié)奏學(xué)習(xí)起來就容易、有趣多了?！ 《⒗眯r后熟知的詞句進行節(jié)奏訓(xùn)練?！ ∫魳放c語言有密切的關(guān)系，語言的本色和你就含有生動、豐富而又美妙的節(jié)奏。兒歌、詩歌不僅有優(yōu)美的詞句、真摯的情感
2、和豐富的想象力，而且有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏，使人讀起來朗朗上口。通過對兒歌、詩歌中學(xué)生熟悉的詞句的朗讀來進行節(jié)奏訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)兒童的情感，提高他們的感受力。 三、運用詩歌朗誦訓(xùn)練節(jié)奏?！ ≡娫~不僅詞句優(yōu)美，而且飽含深情，還能夠使人產(chǎn)生豐富的想象。對詩詞的朗誦，本身就必須把握一定的節(jié)奏，所以小學(xué)音樂中節(jié)奏的訓(xùn)練還可以用朗誦詩詞這一方法。教師可以找一些學(xué)生熟知的詩詞，飽含深情地朗讀或者帶讀，增強學(xué)生對歌曲的感受力。要注意的是，在朗讀詩詞中，教師可以讓學(xué)生隨著朗讀的節(jié)奏，用手拍打出節(jié)奏，讓學(xué)生更形象、更直觀的感受到節(jié)奏。比如： ××.×××―
3、××
4、.×××
5、課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 遠看山有色，近聽水無聲?！ 痢?×××―
6、××.×××
7、 春去花還在，人來鳥不驚?！ W(xué)生在朗讀自己熟悉的詩詞中，不僅強化了學(xué)生對節(jié)奏的形象把握，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的協(xié)調(diào)能力?！ ∷?、結(jié)合律動進行節(jié)奏訓(xùn)練。 律動教學(xué)是“動”的藝術(shù)，是通過身體各種韻律動作來體驗和感
8、受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。根據(jù)低年級的生理和心理特點，讓學(xué)生用身體簡單的律動來表達自己的歌曲的理解，伴隨著節(jié)奏練習(xí)，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，也能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)?！ ∪缃虒W(xué)律動《西風(fēng)的話》時，可利用歌曲每一句相同的節(jié)奏，讓學(xué)生跟著音樂拍節(jié)奏，并通過走節(jié)拍來穩(wěn)定速度。具體方法：聽著音樂，邊按節(jié)拍在教室的空間內(nèi)自由行走，邊做以下聲勢： 手手拍胸拍腿拍手打開，拍手打開?！ ∵€可以采用自己改編一些聲勢來表現(xiàn)節(jié)奏。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，又能啟迪學(xué)生對音樂的感受力合表現(xiàn)力?！ ∥濉⑹褂酶鞣N樂器訓(xùn)練節(jié)奏。課題份
9、量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 用樂器訓(xùn)練節(jié)奏首先要讓學(xué)生了解樂器，懂得樂器的一般特性，會使用樂器。在課堂上，讓多名學(xué)生拿不同的樂器，讓一個學(xué)生模仿或即興拍打節(jié)奏，然后由不同的學(xué)生用器樂演奏出來?；蛘哂蓪W(xué)生用器樂演奏一組節(jié)奏，然后由其他學(xué)生用手拍打出來?；蛘?，一部分同學(xué)朗誦詩詞，由另一部分同學(xué)用器樂演奏配音。為了活躍課堂氣氛，可以用同一種器樂
10、將聲音長短和變化的節(jié)奏即興演奏出來，然后由學(xué)生現(xiàn)場模仿。還可以利用器樂，結(jié)合生活場景，由教師彈奏不同音符構(gòu)成的音樂，然后學(xué)生根據(jù)音樂，模擬各種動物的叫聲或者動作，這樣既活躍了氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，還提高了學(xué)生的動作反映能力，更重要的是，也收到了良好的學(xué)習(xí)效果?！ ×⒔Y(jié)合想象，感知節(jié)奏。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 音樂有著“只
11、可意會、不可言傳”的特殊性質(zhì)，要感受并理解音樂，必然伴隨著人的想象活動。而音樂的想象是通過聲音傳入耳朵，在人的大腦中產(chǎn)生的一系列關(guān)于對這些聲音進行判斷分析、加工整理后，使其由抽象的“音”幻化為具體的“像”的一個過程。音樂源于生活，是生活的藝術(shù)表現(xiàn)，其實孩子們生活在一個聲音的世界里，音樂無處不在，節(jié)奏無處不有。因此，我們采用柯達依教學(xué)法，先通過聲音使學(xué)生從感性上識別，再加以豐富地想象，最后予以模仿。讓學(xué)生覺得節(jié)奏訓(xùn)練并不那么枯燥無味，反而是更有興趣的去學(xué)習(xí)。進而在強烈興趣的驅(qū)動下，主動進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 1、傾聽—感知只有在傾聽音樂中，才能感受到音
12、樂的無窮魅力，因此我們在教學(xué)中開展了各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽音樂的過程中，去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：
