英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透研究

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透研究　　根據(jù)《普通高中英語課程標準》，高中英語課堂應(yīng)當促進高中學(xué)生的心智、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展并提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。但我國的高中生的英語學(xué)習(xí)普遍處于一個較低的水平，英語課堂的重點以閱讀、背誦、語法、單詞的學(xué)習(xí)為主，這是因為教學(xué)內(nèi)容以通過考試為主要目的。在已有的英語教材中，涉及英美文學(xué)的內(nèi)容少之又少，而教師迫于應(yīng)試壓力，也沒有為學(xué)生拓展課外知識的時間與

2、精力。這對于學(xué)生較好地掌握英語極為不利，難以深刻理解西方國家的思維模式。在英語學(xué)習(xí)的前期這種方法尚且可行，但在難度激增的后期也就是高中階段，其弊端就顯現(xiàn)出來了?！　?.高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查　　1.1重視句法結(jié)構(gòu)，忽視文學(xué)分析課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　如今大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方式以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，因此如

3、何讓學(xué)生熟悉考試模式，取得高分成為了高中英語教育者的頭號任務(wù)。在這樣的情況下，大多數(shù)教師選擇解構(gòu)英文文章的語法、結(jié)構(gòu)與時態(tài)，將知識點歸納成條，幫助學(xué)生背誦相關(guān)知識點。具體過程一般為：在學(xué)習(xí)新單元的時候，先讓學(xué)生將教材的文本通讀一遍，將不認識的單詞標注出來，在教材后給出的生詞表中找到讀音與注釋，再由教師對文章中的短語搭配、語法結(jié)構(gòu)、句法時態(tài)等進行深入分析，將知識歸結(jié)為簡練的筆記，這同時也是考試的內(nèi)容。多年來，這樣的教學(xué)方式經(jīng)久不衰，是因為在課堂有限的時間中，這種方法被證明是提分效率最高的教學(xué)方式。然而在這個過程中，學(xué)生完

4、全沒有自主學(xué)習(xí)與思考的過程，只是被動地接受知識，事實上，學(xué)生大多只是對零散的知識點進行記憶，對文本所講述的內(nèi)容幾乎沒有興趣，更罔論對其背后的文化背景與文學(xué)性進行了解。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性難以提高，所能吸收的英語文法知識也很有限?！　?.缺乏英語環(huán)境，忽視英語思維　　對于語言學(xué)習(xí)來說，最好的方法就是在純外語環(huán)境中鍛煉，包括聽力、口語與思維，而目前國內(nèi)很難有師資力量達到這一點，而且由于學(xué)生的水平良莠不齊，在純英文授課環(huán)境下可能會出現(xiàn)跟不上教學(xué)進度、聽不懂所學(xué)知識的情況。而用漢語授課的最大弊端是難以讓

5、學(xué)生的思維代入正統(tǒng)的英語思維，無論是教師還是學(xué)生都很容易用中式思維進行造句學(xué)習(xí)與文意理解，可能會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的偏差。　　這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生只能使用“中式英語”或“啞巴英語”，即便能在筆試中取得較好的成績也談不上對英語的熟練掌握，在日后的交流與運用中更無法有效地運用所學(xué)到的語法與時態(tài)等知識，導(dǎo)致高中英語學(xué)習(xí)的意義與作用很難顯現(xiàn)出來?！　?.在高中英語課堂中引入英美文學(xué)的必要性　　.1提高學(xué)生對英語的語感課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)

6、科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　學(xué)習(xí)語言，最好的方法莫過于在原文環(huán)境下進行學(xué)習(xí)與提高，而英美文學(xué)就是學(xué)習(xí)英語最為合適的范本與例文。高中階段，仍是學(xué)生建立英語語感的較好階段，是學(xué)生感受語言本質(zhì)與提高英語思維能力的較為合適的時機。因此教師應(yīng)當在課堂上引入英美文學(xué)的教學(xué)，增加學(xué)生對于英美文學(xué)類著作的閱讀時間。這對于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度，建立英語語感，通過英美文學(xué)了解西方國家的民俗、風(fēng)情、思維、習(xí)慣有著十分有利的幫助。　

7、　.幫助學(xué)生開闊視野　　隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與現(xiàn)代化程度的加深，我國民眾的生活與西方國家的契合度漸漸提升。在這樣的大環(huán)境下，作為擔負著建設(shè)國家未來使命的高中生，應(yīng)當主動了解西方國家的情況，開拓自己的視野，從而更好地理解不同國家、不同人種、不同民族之間在習(xí)慣及思維上的差異點與相同點，提升個人素質(zhì)與能力。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別

8、是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　不同國家的優(yōu)秀文學(xué)作品無一例外地展現(xiàn)了作者獨特的思想，對于這些珍貴的精神財富，我們可以借由閱讀英美文學(xué)著作得到啟發(fā)。通過讓學(xué)生閱讀國外優(yōu)秀文學(xué)作品，可以引發(fā)他們對周邊世界及自身存在的思考，了解國外大師的思想內(nèi)涵與國內(nèi)思想浪潮的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會從不同的角度探討同樣的問題。對于幫助他們建立完善的價值觀與世