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《詩歌教學(xué)之我見》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果詩歌教學(xué)之我見詩歌教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分,詩歌這一課目也是初中學(xué)生的必選必修課目。教師對詩歌的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文章的賞析能力。提升學(xué)生的審美能力。 在全社會倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,語文教師應(yīng)該將詩歌教學(xué)作為提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)手段,全方位的改革詩歌教學(xué)?! ≡谠姼杞虒W(xué)過程中,教師應(yīng)在注重在新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi),激發(fā)學(xué)生賞析乃至創(chuàng)作詩歌的興趣,通過經(jīng)典名著的點(diǎn)評,舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生到課外去吮吸更多的優(yōu)秀詩歌的養(yǎng)份。據(jù)此,
2、我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識到,要使學(xué)生對久遠(yuǎn)的詩歌文化了解,達(dá)到賞析,我們就必須營造一種詩歌賞析的氛圍,讓學(xué)生充分聯(lián)系社會背景,去理解、賞析詩歌?! ∧敲?,在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)該怎樣進(jìn)行詩歌教學(xué)呢?怎樣讓學(xué)生去體會詩歌的意境呢?怎樣去提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性呢?在此,我想談一下我對詩歌教學(xué)的一些看法?! ∥目平虒W(xué)有一大特色,主要體現(xiàn)在教學(xué)過程上,那就是設(shè)計(jì)四步教學(xué)過程,即:初讀——體會——質(zhì)疑——提煉。而鑒于詩歌教學(xué)的特殊性,我想把詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)成類似的五步:吟詠——感悟——啟知——比較——提煉。接下來就讓我們來具體解析一下?! ≌n題份量和難易程度要恰當(dāng),博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果,碩士生能在一年內(nèi)
3、作出結(jié)果,特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果吟詠詩歌是開啟理解詩歌大門的金鑰匙。詩歌是感性的它寓于理性。有的詩歌離我們年代已久遠(yuǎn),要讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會,談何容易,所以,我們就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一要領(lǐng):反復(fù)吟詠詩歌。古人曰:“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟?!碑?dāng)然,我們吟詩時(shí),也并不是單純的反復(fù)無目的的吟誦,我們要營造氛圍,把學(xué)生帶入詩歌所描繪的意境中,充分發(fā)揮聯(lián)想與想象。如:《天上的街市》,我們可以讓學(xué)生想象天上的街市是什么樣子?街市上的人兒有什么活動?這一些
4、都是學(xué)生初步感知得到的。這樣,既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性想象空間,也調(diào)動了學(xué)生的熱情。當(dāng)然,讀的時(shí)候也不要拘昵于形式,我們要發(fā)揮學(xué)生多重化的朗讀,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,只要學(xué)生覺得有利于理解課文,不防礙課堂教學(xué),就應(yīng)該提倡和發(fā)揚(yáng)。只要做好了第一步,加深了學(xué)生的第一印象,就能為下一步打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?! 「形蛟姼枋窃姼璧娜腴T工作。詩歌與其他的文學(xué)性文體不同,它蘊(yùn)涵著文字之外的深意,符號下附載著意象,暗孕的哲理,流逝的音韻,躍動的情趣。經(jīng)過初步的閱讀感知,也許學(xué)生心中早就有了一些看法,比如說對某個(gè)句子的理解,他們能夠就此一通,暢所欲言,這是一個(gè)很好的現(xiàn)象,只要有所創(chuàng)意,我們就應(yīng)該肯定,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮與
5、發(fā)展,也許這些道理連作者本身也為想到呢?這有利讓學(xué)生發(fā)揮大膽的猜想。詩歌本身就沒有定法,在讓學(xué)生感悟和小討論的同時(shí),教師可以根據(jù)每首詩歌的特點(diǎn)擬一些小問題,引導(dǎo)他們作更深入的思考,為后面的賞析、比較打下基礎(chǔ)。課題份量和難易程度要恰當(dāng),博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果,碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果,特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果啟知詩歌是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這部分著重在教師的講解,因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生的感悟,并非能達(dá)到理想中的效果,對詩歌深層次的理解有限,這就需要教師啟發(fā)式的
6、誘導(dǎo),使學(xué)生能更加加深對詩歌的印象。比如說《天上的街市》盡管小讀者們領(lǐng)會到了幾幅圖畫的意境,并非知道作者的意圖。以牛郎織女散步圖為例,詩歌充分抒發(fā)了作者對自由、平等、幸福的生活的向往,聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的社會背景,中國處于黑暗的舊社會,而五、四運(yùn)動啟發(fā)了人們對平等與自由生活的追求,更加鼓舞了人心,這些是學(xué)生不能理解到的,這也就是說的詩歌的包容性,只有借助教師的講解才能夠揭示深刻的道理。當(dāng)然,教師的講解要精講,特別是推行新課改教學(xué)的今天,要將課堂還給學(xué)生,要以學(xué)生的自我感悟?yàn)橹??! ”容^分析是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們教詩歌和學(xué)生學(xué)詩歌,并非是就詩論詩,這樣就禁錮了學(xué)生的思維,我們學(xué)了詩歌后,在師生的
7、共同協(xié)作下,要對不同的詩歌及其作者意圖作對比分析,得出不同。比如說從結(jié)構(gòu)上作比較、從作者的寫作風(fēng)格上作比較、體會出不同的詩人有不同的寫作風(fēng)格,不同的感情寄托。這樣,才能使學(xué)生脫離現(xiàn)有的詩歌,去體會賞析另外的詩歌。通過比較分析,也能使讀者增進(jìn)認(rèn)識,使它對詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣?! ≌n題份量和難易程度要恰當(dāng),博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果,碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果,特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有