資源描述：
《重構(gòu)職業(yè)教育課程評價體系之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果重構(gòu)職業(yè)教育課程評價體系之我見 職業(yè)教育課程的高質(zhì)量體現(xiàn)在課程的設計、實施和評價整個過程，職業(yè)院校必須根據(jù)技術、經(jīng)濟和社會發(fā)展需求以及學校實際，及時開發(fā)或不斷修訂課程標準，并對課程實施進行持續(xù)性、批判性和建設性的評價，努力提供適合學生多樣化需求的個性化教育。順應職業(yè)教育的發(fā)展，在教學改革中，重構(gòu)《機械制圖》課程評價體系，包括課程實施評價和學生學習成長評價兩個方面?！?/p>
2、 1課程實施評價 課程實施評價是一個能夠向有關人員連續(xù)反饋課程運行狀況信息、識別獲取成功的潛能、盡早發(fā)現(xiàn)問題并保證及時調(diào)整的系統(tǒng)化工具，是一個保證課程有效實施并達到預期目標，各有關方面達成共識并實現(xiàn)這一共識的過程。在這一思想的指導下，建構(gòu)了包括以下五種方式的課程實施評價體系。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士
3、生必須有創(chuàng)新性的成果 學生反饋。每一個學習任務結(jié)束時，教師對學生發(fā)放滿意度調(diào)查表，征詢學生對教學的反饋意見，包括：學生對課程的喜愛程度和原因、對教學內(nèi)容的反應、對教學技巧的反應、對自身提高的評估、對教學方法的意見和建議。教師依據(jù)學生反饋，及時改進教學方法。學生是教學活動的主體，教學活動的最終目標是學生掌握知識，提高專業(yè)能力、認知能力和職業(yè)素養(yǎng)，學生的反饋是評價所有課程實施成功與否的首要看點?！ 〗處熥晕移饰?。每完成一個教學任務，教師要總結(jié)教學的成功所在和不足之處，填寫在教案的后邊，提醒自己在后續(xù)的
4、教學中揚長避短，不斷提高；還要對教學活動中運用的能夠指導課程改革的新思路、新方法做好記錄，為課程建設提供事實依據(jù)。教師是教學活動的主導者，教育與教學需要用心去做，這就要求教師必須專注于自己的教學，尤其要用心做好教學分析，知道哪些成績要發(fā)揚，哪些不足要提高，做好導演者，保證所教授課程的良好實施?！ W校監(jiān)控。包括督導聽課評議和同事聽課討論：學校督導通過不定期聽課，抽查教學資料，學生問卷等途徑監(jiān)控教學，發(fā)現(xiàn)問題，即時反饋給任課教師，幫助教師持續(xù)成長；學校要有教師聽課制度，教師之間通過聽課互評，相互學習，
5、有利于相同學科教師的相互提高，不同學科教學方法和思想的借用、發(fā)展，有時也能為課程建設提供新的思路?！ ⊥醒杏?。課程組不定期邀請同行專家進行課程改革方面的交流座談，相互學習課程改革的方法和途徑、實施的經(jīng)驗和教訓，聽取同行建議，結(jié)合本校實際，及時調(diào)整教學內(nèi)容，研討實施新方法。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必
6、須有創(chuàng)新性的成果 企業(yè)評議。主要是用人單位和合作企業(yè)，從我們所培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)等方面，對課程進行總體評價，并提出建設性意見，這是一個周期較長的工作。職業(yè)教育的最終目的之一就是運用所學知識解決實際工作中的問題，更好地服務于社會經(jīng)濟，企業(yè)檢驗應該是職業(yè)教育課程改革成功與否的重要方法。 課程實施評價是職業(yè)教育課程開發(fā)與建設的重要依據(jù)，重視各種評價，定期對這些評價進行總結(jié)、研討，再根據(jù)實際情況，修訂課程標準，調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學方法?！ ?學生學習成長評價 根據(jù)不斷發(fā)展的機械加工技術工人的知識、
7、能力和素養(yǎng)需求，積極打造適合學生發(fā)展的個性化教育，構(gòu)建學生學習成長評價體系，對學生的學習效果進行形成性評價和終結(jié)性評價?！ ⌒纬尚栽u價。完成一個學習任務時，學生從知識、能力和情感態(tài)度三方面進行自評和互評，還有實習車間及企業(yè)的評價、教師的評價。每一評價除成績外，更重要的是對學生表現(xiàn)突出的方面予以鼓勵；不足之處及時提醒，并在后續(xù)的教學中加強；還有其它的建議或意見。這樣的評價增強了針對性，有利于學生的個性化發(fā)展。如表所示。展示學生學習成長評價體系的構(gòu)成。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，
8、碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 終結(jié)性評價。完成該課程學習聯(lián)盟后，學生的成績總評，期中各項目總評占70%，期末考核或考試占30%，兩項綜合才是學生該課程最終學習成績。同時，學生要對自己學習這門課程的收獲和不足進行總結(jié)，教師要對學生的成績予以肯定，根據(jù)學生學習該課程的表現(xiàn)，對后續(xù)課程的學習提出建設性意見?！?/p>
