《語文園地二》口語習作教學設(shè)計

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1、《語文園地二》教學設(shè)計教材分析：1、口語交際圍繞本組的專題，此單元安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關(guān)這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的,意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，讓孩了們與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。（具體可以引導學生圍繞下面的問題展開交流:你調(diào)查的是哪一方面內(nèi)容?采用什么方法?你在口己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?你了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染原因是什么？你能根據(jù)自己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進行說明嗎?改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議?你通過

2、本次調(diào)查有什么收獲呢？）2、習作本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結(jié)合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)壞境的變化，也可以寫在綜合性學習活動屮發(fā)生的有趣的事情。本次習作，我們可重點從以下三個方面進行指導。（1）、激發(fā)習作興趣。教師可以承接前面的綜合性學習巧妙導入，女山大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。（2）、選擇習作內(nèi)容。引導學生冋憶在口語交際中哪些同學（包括自己）的哪些內(nèi)容表達得具體

3、，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的實際從屮選擇習作內(nèi)容。（3）、鼓勵孩子們自由表達和冇創(chuàng)意的表達。引導學生由說到寫,把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對彖的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。3、我的發(fā)現(xiàn)教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體、形象。在教學

4、中，我們要逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關(guān)修辭知識。（適當講解也是應當?shù)?，有助學生今后的學習。）4、日積月累這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。"讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復習鞏固已經(jīng)學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W生借助拼咅，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字咅和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌咅，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。（上一單元己對反

5、義詞設(shè)計了針對性學習，可聯(lián)系上一單元來學習。）“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。（建議提供給學生全詩，讓學有余力的同學課下積累。）5、展示臺“展示臺”作為本次綜合性學習的延續(xù)，安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報。這三種形式僅是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學校可以根據(jù)學生開展綜合性學習的實際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。全班學生對以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定，不管采用何種形式，教師都應該詳細了解學

6、生的活動情況,為有困難的小組提供幫助。設(shè)計理念：1、東營市地處勝利油E腹地，環(huán)境的破壞是不可避免的，四處林立的井架支撐了持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展，卻破壞了環(huán)境，我們市又是如何來應對的？只有讓孩子走出去，才能感受到。2、《課程標準》特別強調(diào)：“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵口rti表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生口主擬題，少寫命題作文。結(jié)合課標，本次作文著重讓孩子寫自己的所見所聞及感受，不拘形式，讓孩子自由發(fā)揮，充分表達自己的見解和主張。3、語文的學習重在積累，日積月累內(nèi)容適當安排了拓展。學情分析：東營市地處勝利油田腹地，油田的開發(fā)和建設(shè)為我市及至全國經(jīng)濟的持續(xù)高效發(fā)展注入了

7、蓬勃動力，但一個不能回避的問題就是對環(huán)境的破壞……，東營的天不再那么藍，東營的水不再那么清……，為了改變這種現(xiàn)狀，東營市開展了“三網(wǎng)建設(shè)”，并初見成效。這些，孩子們并沒有親身感受到，只有讓他們走出校園，在教師的引導下組織''我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”這樣的綜合實踐活動，他們才會對環(huán)境保護產(chǎn)生共鳴，才會增強孩子們自覺保護環(huán)境的意識。我們的孩子缺少的正是這些……學習目標：1、用實踐代替教師的說教