資源描述：
《如何發(fā)揮黨支部在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何發(fā)揮黨支部在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要作用加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德教育的迫切要求。學(xué)校黨支部作為黨的基層，要充分發(fā)揮在師德師風(fēng)建設(shè)中的核心作用和先鋒模范作用。新時(shí)期師德師風(fēng)的內(nèi)涵師德是教師在從教過程中形成的較為穩(wěn)定的職業(yè)道德觀念和行為規(guī)范的綜合。師德要素主要有：敬業(yè)思想，科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新精神，愛生情感，名師信念，合作意識(shí)等。師風(fēng)內(nèi)容主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：師品，德高為師；師智，學(xué)高為師；師能，技高為師；師表，身正為師。身正為師分別是對(duì)師風(fēng)四大點(diǎn)的
2、詮釋。2014年9月9日習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)主樓參觀〃尊師重教、筑夢(mèng)未來——慶祝第30個(gè)教師節(jié)主題展“時(shí)說，古人說〃傳道、授業(yè)、解惑〃，教師職責(zé)第一位的就應(yīng)該是〃傳道〃。習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)主樓參觀〃尊師重教、筑夢(mèng)未來——慶祝第30個(gè)教師節(jié)主題展〃時(shí)，總書記提出了〃四有〃好老師的標(biāo)準(zhǔn),即:要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)要有仁愛之心?？倳浀乃狞c(diǎn)希望正是師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵朋確了師德師風(fēng)建設(shè)的方向。配個(gè)圖片二當(dāng)前師德師風(fēng)存在的突出問題目前，廣大教師的師德師風(fēng)是值得肯定的，涌現(xiàn)出了很多
3、值得廣大教育工作者學(xué)習(xí)的典范。然而,社會(huì)的各種價(jià)值觀念、道德觀念對(duì)學(xué)校教師也產(chǎn)生了很大的沖擊，一些教師在師德方面出現(xiàn)了某些失范行為,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:（一）教學(xué)精力投入不足，缺乏爰崗敬業(yè)精神。一些教師受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，教師的使命感和責(zé)任感不強(qiáng)。仍有極少數(shù)教師進(jìn)行有償家教,把主要精力放在”第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過且過,敷衍了事；以教謀私現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在,體罰學(xué)生、將學(xué)生趕出教室的行為也偶然有之，上課接聽手機(jī)等現(xiàn)象依然在個(gè)別老師身上發(fā)生。此外,還有極少數(shù)教師嚴(yán)重缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,
4、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板,課堂不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把自己所從事的教育工作僅僅當(dāng)作謀生的手段，缺乏奉獻(xiàn)精神。對(duì)教學(xué)的精力投入極少,教學(xué)工作中敷衍塞責(zé):課前無準(zhǔn)備，課堂上照本宣科,—份教案、試卷沿用幾年，無心研究如何提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和疑難更是關(guān)心不夠，甚至采取回避的態(tài)度，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情和積極性。（二）只注重書本知識(shí)，輕培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。一些任課教師缺乏教書育人的責(zé)任意識(shí),在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候,往往不注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)為學(xué)生道德素養(yǎng)、身心素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長和
5、班主任的事,與己無關(guān)。"只教書、不育人"的傾向，在一部分科任教師的身上表現(xiàn)得尤為突出。更有甚者，個(gè)別教師忽視自身的師德修養(yǎng)，致使在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上有失偏頗，在與學(xué)生交流時(shí)過分渲染社會(huì)的陰暗面，自覺或不自覺地向?qū)W生宣傳一些不科學(xué)的、不正確的東西,影響了學(xué)生一生的健康成長。（三）對(duì)學(xué)生缺乏愛,工作作風(fēng)生硬。學(xué)生是教師工作、服務(wù)的對(duì)象，熱愛每一個(gè)學(xué)生、教好每一個(gè)學(xué)生是教師的天職,也是教師職業(yè)道德的基本要求。但是，在日常教育工作中，少數(shù)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)更是一無所知，尤其
6、是個(gè)別教師遇到學(xué)生出了點(diǎn)問題或?qū)W習(xí)成績不好，便不分青紅皂白指責(zé)埋怨學(xué)生，有的甚至體罰學(xué)生，把責(zé)任都推給學(xué)生。還有一些教師不能公平地看待學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生的人格，總是以傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)面目對(duì)待學(xué)生，缺乏與學(xué)生的溝通,譏諷或歧視學(xué)習(xí)不佳或表現(xiàn)較差的學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生造成心理傷害。（四）思想認(rèn)識(shí)滯后，忽視自身素質(zhì)提高。各個(gè)學(xué)校辦學(xué)條件和生源都在變化，社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平也在不斷進(jìn)步。目前高考、中考都有較大的改革,對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來越高,然而有些教師不去研究新形勢(shì)下的教學(xué)規(guī)律，仍安于現(xiàn)狀,套用
7、舊的思維模式”不重視學(xué)科研究和專業(yè)素質(zhì)的提高，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正,弄虛作假,急功近利。學(xué)術(shù)腐敗,在社會(huì)上也造成了不良的影響。事實(shí)證明，一個(gè)教師師德不高,專業(yè)發(fā)展水平也會(huì)不高。要全面落實(shí)，德才兼?zhèn)?、才唯德用的要求，沒有德的教師,無論教學(xué)水平如何，都不是我們需要的教師，對(duì)教師既要發(fā)揮教學(xué)專長,更要加強(qiáng)師德教育和管理。因此,必須下決心加強(qiáng)教師思想作風(fēng)建設(shè),切實(shí)提高學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感教育事關(guān)國家前途、民族命運(yùn)。教育大計(jì),教師為本,教師大計(jì)，師德為魂。師德師風(fēng)決定學(xué)風(fēng)、校風(fēng),直
8、接影響著辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。為此，必須充分認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，增強(qiáng)抓好此項(xiàng)工作的緊迫感和責(zé)任感。(_)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育工作的重要保證教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是青少年成長的引路人。在全面提高教育質(zhì)量、加快建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新時(shí)期，師德建設(shè)還面臨許多亟待解決的新問題。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。我們要站在黨的事業(yè)后繼有人和中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，切實(shí)增強(qiáng)深化師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感
