臺(tái)中縣三田國(guó)民小學(xué)資源教室實(shí)施計(jì)畫

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1、臺(tái)中縣三田國(guó)民小學(xué)資源教室實(shí)施計(jì)畫壹、依據(jù)：一、「特殊教育法」暨「特殊教育法施行細(xì)則」。二、臺(tái)中縣國(guó)民中小學(xué)資源教室暫行實(shí)施要點(diǎn)。貳、目標(biāo)：一、協(xié)助具有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生接受適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教學(xué)或輔導(dǎo)，使其潛能獲得充分發(fā)展。二、提供有效教學(xué)策略，協(xié)助學(xué)習(xí)困難兒童，激發(fā)學(xué)習(xí)意願(yuàn)，並培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。參、行政組織：成立「特殊教育推行委員會(huì)」，負(fù)責(zé)規(guī)劃、推動(dòng)及檢討資源班有關(guān)事宜。肆、師資：一、資格：受過(guò)特殊教育專業(yè)訓(xùn)練並具備特殊教育教師合格證書。二、編制：每班編制教師二人。三、授課節(jié)數(shù)：每位資源教師任課

2、時(shí)數(shù)二十節(jié)?二十四節(jié)。四、職責(zé)：1?接受轉(zhuǎn)介及診斷鑑定學(xué)生。2?建立學(xué)生個(gè)案資料。3?擬定每位學(xué)生的個(gè)別化教育計(jì)畫(IEP)。4.實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的生活輔導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。5?編擬教材、製作教具。6.與普通班教師保持聯(lián)繫，交換教學(xué)心得。7?與家長(zhǎng)聯(lián)繫，做親職教育。&策劃、執(zhí)行資源班的運(yùn)作並實(shí)施教學(xué)研究。9.對(duì)特殊學(xué)生之追蹤輔導(dǎo)。10?提供普通班教師及家長(zhǎng)諮詢服務(wù)。11.協(xié)助辦理輔導(dǎo)室規(guī)劃資源班工作之進(jìn)行並擬定行事曆。12.協(xié)調(diào)溝通資源班的行政工作聯(lián)繫。11.協(xié)助輔導(dǎo)室召開教學(xué)與個(gè)案研討會(huì)、安置、回

3、歸及IEP座談會(huì)。伍、實(shí)施方式：一、招生對(duì)象：1.由臺(tái)中縣特殊教育鑑定安置輔導(dǎo)委員會(huì)轉(zhuǎn)介之智障、學(xué)障及各類障礙兒童。2.資源班入班辦法明訂之對(duì)象者。二、學(xué)生人數(shù)：以縣府規(guī)定為依據(jù)。三、診斷鑑定項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)：1.以殘障手冊(cè)為優(yōu)先認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。2.依據(jù)身心障礙及資賦優(yōu)異學(xué)生鑑定原則鑑定基準(zhǔn)。3.智力測(cè)驗(yàn)、適應(yīng)行為及學(xué)業(yè)成就等之鑑定。四、上課時(shí)間：1.學(xué)生到資源班上課時(shí)間，依照學(xué)生需要做最適當(dāng)?shù)陌才?，?cǎi)外加式和抽離式並行,利用原班上課時(shí)間、週會(huì)、班會(huì)、自習(xí)課、綜合活動(dòng)、早自習(xí)、午休等上課時(shí)間，做彈性靈活運(yùn)用

4、。2.學(xué)生每週到資源班上課時(shí)數(shù)，原則上以原科目一週時(shí)數(shù)加減二分之一為準(zhǔn)。五、教學(xué)方式及內(nèi)容：(一)擬定IEP根據(jù)相關(guān)資料，設(shè)計(jì)學(xué)生之個(gè)別化教育方案，並進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救教學(xué)科目則視學(xué)生需要、教師專長(zhǎng)及學(xué)校資源而彈性安排調(diào)整補(bǔ)救教學(xué)科目。(二)課程實(shí)施與教學(xué)編組1?排課方式：(1)抽離式：利用原班相同科目、相同時(shí)間到資源教室實(shí)施教學(xué)。(2)外加式：利用課餘、週會(huì)、綜合活動(dòng)、早自習(xí)、午休等實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。(3)「抽離式」、「外加式」兩者併用。2?編組原則：(1)依據(jù)學(xué)生的學(xué)科程度之共同需要狀況者。(如

5、同是屬於國(guó)語(yǔ)科第四冊(cè)之程度。)(2)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)(例如聽(tīng)覺(jué)記憶能力較佳的學(xué)生)(3)採(cǎi)取小組教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)及獨(dú)立學(xué)習(xí)。3?教材內(nèi)容：(1)依普通班教材及進(jìn)度。(2)參考普通班教材，選取或簡(jiǎn)化教材。(3)自編教材。4?教學(xué)科目:(1)依學(xué)生需求擬定教學(xué)科目。(2)國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、實(shí)用語(yǔ)文、實(shí)用數(shù)學(xué)、知?jiǎng)?、社?huì)適應(yīng)、生活教育、戲劇、說(shuō)故事等課程。六、成績(jī)計(jì)算：1.自編教材組：(1)以資源班總結(jié)性評(píng)量成績(jī)，做為原班該科的成績(jī)。(2)資源班學(xué)習(xí)表現(xiàn)成績(jī)，為原班平時(shí)表現(xiàn)的參考依據(jù)。1.選取或簡(jiǎn)

6、化教材組：(1)資源班總結(jié)性評(píng)量成績(jī)，與原班該科成績(jī)依照比例計(jì)分。(2)資源班學(xué)習(xí)表現(xiàn)成績(jī)，為原班平時(shí)表現(xiàn)的參考依據(jù)。七、終止資源班服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：1?學(xué)生在資源班學(xué)習(xí)一段時(shí)間後，其成績(jī)表現(xiàn)已達(dá)原班該科排名的最後六名以上。2.上一學(xué)期IEP執(zhí)行達(dá)成率90%以上。3?該生特殊需要之能力水準(zhǔn)達(dá)預(yù)定目標(biāo)(如表達(dá)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、社交能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。)4?考量該生之習(xí)意願(yuàn)、級(jí)任老師及家長(zhǎng)的配合度等之評(píng)估。5?依據(jù)上述之規(guī)定，經(jīng)特殊教育推行委員會(huì)決議。未達(dá)回歸標(biāo)準(zhǔn)回歸會(huì)議特殊教育推行委

7、員會(huì)決議是否回歸。已達(dá)回歸標(biāo)準(zhǔn)原班眾合式特殊教育服務(wù)追蹤輔導(dǎo)f輔導(dǎo)老師提供個(gè)別化教育輔導(dǎo)定期與導(dǎo)師、學(xué)生晤談，瞭解學(xué)生的適應(yīng)情況，並做協(xié)調(diào)溝通工作資源教師提供諮詢服務(wù)，對(duì)教學(xué)、教材教具、處理學(xué)生問(wèn)題…等提供建議，和普通班老師交換意見(jiàn)。陸、經(jīng)費(fèi)：一、特殊教育資源班經(jīng)費(fèi)，由臺(tái)中縣政府納入預(yù)算支應(yīng)，以?？顚Ｓ迷瓌t，作適當(dāng)之運(yùn)用。二、新設(shè)立身心障礙資源班每班補(bǔ)助設(shè)備費(fèi)視預(yù)算編列情形補(bǔ)助相當(dāng)經(jīng)費(fèi)，以購(gòu)置資源班所需之設(shè)備。捌、設(shè)備：一、基本設(shè)備：護(hù)背機(jī)、教師辦公桌椅、學(xué)生教室及桌椅、學(xué)生資料櫃、書櫃、資料夾

8、、書架、黑板、文具……等。二、教具設(shè)備：視聽(tīng)器材及有關(guān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自製教具等之教學(xué)用具等。三、教材設(shè)備：特教書籍、CAI、國(guó)民（中）小學(xué)全冊(cè)課本、字典、字卡、課外讀物、有關(guān)語(yǔ)文及數(shù)學(xué)之補(bǔ)充教材、自編教材、童書……等。玖、本實(shí)施計(jì)畫如有未盡事宜，悉依現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定辦理。