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《對(duì)語文課“三忌”的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對(duì)語文課“三忌”的思考9月3FI上午，實(shí)訓(xùn)基地的新學(xué)期首次培訓(xùn)，于老師腰部骨裂還未痊愈，卻早早來到了楊高，給學(xué)員們做了兩個(gè)多小時(shí)的報(bào)告：《語文教學(xué)現(xiàn)狀的思考》。于老師從語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析說起，講到了西方語言的強(qiáng)勢入侵，于老師希望我們不要做思想的矮子；講到現(xiàn)今社會(huì)上粗俗語言的作祟，于老師提醒我們要自覺、自??；講到考試指揮棒的問題，于老師提出千萬不能“育分不育人，求學(xué)不讀書”。隨后，于老師從兩條線索對(duì)語文進(jìn)行了探源，讓老師們知道了百年語文的發(fā)展史。最后，于老師的講話落到“立業(yè)”，即我們該做些什么。每一次聽于老師的講座都十分激動(dòng)，因?yàn)橐粋€(gè)耄耋老人滿腔的
2、愛國情，流淌在她的字字句句中。兩個(gè)多小時(shí)，不看稿子，精神抖擻地講著，殊不知有多少人在底下為她的身體擔(dān)憂，她卻置Z度外！正因?yàn)槿绱?，我更要求自己好好消化于老師講的每一句話，因?yàn)楣Φ撞粔?，所以有時(shí)理解起來有些困難，但是我還是努力去思考，希望讀懂于老師的話。在這次的講座中，留給我印象最深，也引起我最多思考的是于老師講的語文課“三忌”。一、忌空說大道理語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性和思想性。拿小學(xué)語文教材來說，課文不單是字詞句段等語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還蘊(yùn)含著作者的情感，很多的道理在里面。在以往的教學(xué)中，我們總想凸顯三維目標(biāo)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)，希
3、望學(xué)生到最后可以提煉出一個(gè)文章主旨，即一句“高大上”的話。有時(shí)學(xué)生說不上來，老師就自己歸納總結(jié)，讓學(xué)生讀。我們把這種做法稱之為“貼標(biāo)簽”，因?yàn)閷W(xué)生沒有體悟到是教師為了凸顯思想性而強(qiáng)加的，這是進(jìn)不了學(xué)生的心靈的，我們的語文課是希望有東西留在學(xué)生的記憶里的。例如，課文《慈母情深》，我們深知這是一篇描寫母愛的文章，文中滿含梁曉聲對(duì)自己母親的感激和愛戴之情。雖然課文中沒有一句直接描寫“母愛”偉大的句子，甚至是詞，但是文章中卻處處體現(xiàn)母愛之偉大，學(xué)生只有通過對(duì)語言文字的體味，才能感受文中母親的愛。如果沒有語言文字的支撐，這位母親深沉的愛，學(xué)生是很難感悟到的
4、，畢竟那是一個(gè)離現(xiàn)在的學(xué)生比較遙遠(yuǎn)的年代。所以，語文課還是耍在語言文字上下功夫，而不是滿嘴大道理。二、忌讓學(xué)生做旁觀者、做聽眾“旁觀者”“聽眾”一一看戲的或是聽?wèi)虻摹Ｕn堂教學(xué)的主要參與者是學(xué)生和教師，他們之間是什么關(guān)系？一言堂的課堂教學(xué)模式一一教師講、學(xué)生聽；互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式一一教師和學(xué)生是平等的。于老師說,“忌讓學(xué)牛做旁觀者、做聽眾”，即學(xué)牛是教學(xué)的主體，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課的導(dǎo)入就很重要，好的導(dǎo)入，可以用最短的時(shí)間，把學(xué)生吸引到教學(xué)內(nèi)容中來。還要善于根據(jù)課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生的感官與思維處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)
5、中，成為課堂的主人。三、忌學(xué)生沒有滿足感、成就感一節(jié)課下來，學(xué)生是獲得了新的知識(shí)，還是與進(jìn)入課堂之前一樣，這是最好的檢測課堂教學(xué)效果的方式。要想使班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生都獲得滿足感、成就感，教師就要在備課時(shí)，充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在問題的設(shè)計(jì)上就要多動(dòng)腦筋，要有坡度的設(shè)計(jì)：要給予學(xué)困生一兩個(gè)相對(duì)簡單的問題，讓他們也有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)言；要有一般難度的問題，為一般學(xué)生準(zhǔn)備；當(dāng)然要有相對(duì)難度高一些的問題，因?yàn)榭傆袑W(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生。如果能全盤考慮到，那么，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都可以獲得成就感。反思自己的教學(xué)，似乎在最后一個(gè)問題上存在的
6、缺憾最多。如何在短短一節(jié)課中，設(shè)計(jì)出有坡度的問題，適合各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？這是我下階段要努力探究的，在實(shí)踐中去嘗試、尋找方法，使自己的教學(xué)更有效。于老師的講座容量非常大，需要靜下心來好好思考，一?1一條地在自己的教學(xué)實(shí)際中去踐行。（作者單位：上海市閔行區(qū)屮心小學(xué)）
