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《大班額背景下實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、大班額背景下實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 在教學(xué)中，如果讓我們的學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，記憶效果比聽(tīng)講要好得多，而讓學(xué)生自己當(dāng)“老師”，那效果會(huì)更好。所以，高效的課堂就是要讓學(xué)生自己參與?！皩W(xué)―導(dǎo)―練”教學(xué)的核心是結(jié)合大班額課堂教學(xué)實(shí)際在“導(dǎo)學(xué)法”實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為指導(dǎo)，運(yùn)用“以學(xué)定教”“先學(xué)后教”和“少教多學(xué)”的教學(xué)原則，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性，讓學(xué)生在自主合作探究中增知識(shí)、長(zhǎng)能力?！ ∫?、“學(xué)―導(dǎo)―練”教學(xué)解析 “學(xué)―導(dǎo)―練”分為自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練三步?！ ∽詫W(xué)即搜集資料、課外閱讀、制作學(xué)具、預(yù)習(xí)新課、提出疑問(wèn)等。導(dǎo)學(xué)分為：①激趣設(shè)境、引導(dǎo)自學(xué)；②抓住要點(diǎn)、精導(dǎo)化能；
2、③引導(dǎo)總結(jié)、輕松達(dá)標(biāo)。至于導(dǎo)練，則分為：①課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo)；②延伸拓展、鞏固練能。而這三步又是循序漸進(jìn)的，即先完成自學(xué)，而后進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，最后完成導(dǎo)練。 二、“學(xué)―導(dǎo)―練”教學(xué)具體實(shí)施策略 1.課前自學(xué) 目的：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。 步驟：①搜集資料、課外閱讀、制作學(xué)具等。②預(yù)習(xí)新課、提出疑問(wèn)等?！ ∽⒁馐马?xiàng)：要求教師課前出示具有導(dǎo)向性的“課前學(xué)習(xí)提示”。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)解決初級(jí)問(wèn)題，并對(duì)有難度的問(wèn)題形成初步“困惑”。4 2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)自學(xué) ?。?）提出問(wèn)題?！ ∧康模鹤寣W(xué)生明確學(xué)習(xí)目的?！ 〔襟E：①通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引入新課。②從情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)
3、題。 注意事項(xiàng)：①情境創(chuàng)設(shè)可以是問(wèn)題情境，也可以是一個(gè)故事、一道題目等。②創(chuàng)設(shè)的情境要切合教學(xué)內(nèi)容并讓學(xué)生在情境中找出要解決的問(wèn)題。 ?。?）自學(xué)前的指導(dǎo)?！ ∧康模鹤寣W(xué)生知道自學(xué)內(nèi)容，怎么自學(xué)，需要達(dá)到什么要求等?！ 〔襟E：①教師出示自學(xué)提綱（以問(wèn)題形式）。②教師指導(dǎo)自學(xué)方法并明確自學(xué)要求?！ ∽⒁馐马?xiàng)：①自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②明確提出自學(xué)的要求，如自學(xué)要達(dá)到的要求等。 ?。?）自主自學(xué)?！ ∧康模喊凑战處煹闹笇?dǎo)，學(xué)生慢慢鍛煉自學(xué)能力?！ 〔襟E：①學(xué)生帶著提綱中的問(wèn)題，自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。②教師通過(guò)提問(wèn)等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中存在的疑問(wèn)，為以后教學(xué)做
4、好準(zhǔn)備?！ ?.抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)合作 通過(guò)以上學(xué)生的自學(xué)，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，把課堂教學(xué)推向深入?！ ∧康模喊凑兆詫W(xué)提綱要求，學(xué)生自學(xué)后，有疑惑的地方在小組進(jìn)行研討（對(duì)學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生合作交流和分析、解決問(wèn)題的能力?！ 〔襟E：①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，小組交流并生成新的問(wèn)題。②4教師通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)等調(diào)查方式，發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生研討過(guò)程中存在的共性疑難問(wèn)題，引導(dǎo)全班學(xué)生研討（群學(xué)），教師為下一步精講做好準(zhǔn)備。 注意事項(xiàng)：學(xué)生研討時(shí)，教師要提出明確的研討要求并鼓勵(lì)和引導(dǎo)所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。 4.質(zhì)疑點(diǎn)撥，引導(dǎo)總結(jié) 質(zhì)疑點(diǎn)撥是展示的一個(gè)重要步驟，主要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，把本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)
5、行歸納小結(jié)。通過(guò)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，將本堂課所學(xué)知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使學(xué)生從中獲益。 步驟：①引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、辯解、分析、答疑（小老師）。②教師答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充。③引導(dǎo)總結(jié)?！ ∽⒁馐马?xiàng)：①學(xué)生質(zhì)疑、答疑的過(guò)程是“小老師教學(xué)”的過(guò)程，教師從旁指導(dǎo)。②教師引導(dǎo)的答疑、點(diǎn)撥內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論后還不能掌握的地方。③教師不能就題點(diǎn)題，而要尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。④教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，要充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、求異思維。⑤通過(guò)完善教師板書(shū)，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。⑥盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師只作更正和補(bǔ)充。 5.課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo) 目的：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)
6、內(nèi)容得到鞏固和提高，輕松完成教師出示的達(dá)標(biāo)題目?！ ∽⒁馐马?xiàng)：①檢測(cè)達(dá)標(biāo)練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有代表性。②讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立地、快節(jié)奏地解決問(wèn)題。③學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)拿出來(lái)讓學(xué)生討論，以達(dá)到鞏固的效果。4 6.課外實(shí)踐拓展 目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，懂得知識(shí)與生活的密切聯(lián)系?！ 〔襟E：①布置課外實(shí)踐作業(yè)。②給出下節(jié)課的課前學(xué)習(xí)提示，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！ ∽⒁馐马?xiàng)：①布置的實(shí)踐作業(yè)要切合實(shí)際，適合學(xué)生。②對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)提示一定要明確?！ ⌒抡n程改革的核心是轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中，
7、課堂是舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生自我探究，變課堂為學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)所，使學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，成為教學(xué)的主體?！ 。ㄗ髡邌挝唬焊拭C省永昌縣第二小學(xué)）4
