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《構(gòu)建多元、開放的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建多元、開放的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系初探 摘要：建立多元、開放的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，是順應(yīng)語(yǔ)文新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的需要。它有利于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和生成，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的脫穎而出。 關(guān)鍵詞：多元開放小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系 多元智能理論認(rèn)為：學(xué)生在接受學(xué)校教育時(shí)，至關(guān)重要的是，讓每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己至少有一方面的長(zhǎng)處；2002年教育部“關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知”中指出，教師“能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生”。因此，構(gòu)建多元、開放
2、的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系即對(duì)此精神的最好貫徹和響應(yīng)。 一、評(píng)價(jià)體系的多元化 所謂多元化，即評(píng)價(jià)方式、方法的多樣化，包括一個(gè)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)行為?！ 。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)者的多元化6 第一，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是全體學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，而評(píng)價(jià)者除了科任教師外，還包括學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自己、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)主管考試機(jī)構(gòu)等。在以上評(píng)價(jià)者中，上級(jí)主管機(jī)構(gòu)舉行的各級(jí)各類考試，尤其是畢業(yè)考、升學(xué)考是最具評(píng)判性質(zhì)功能的一種評(píng)價(jià)，最具權(quán)威性。因此，這種評(píng)價(jià)最受教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的重視?！ 〉诙?，任課教師的評(píng)價(jià)也尤其重要，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生在校語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況最為了解，最有發(fā)言權(quán)，是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的
3、主體，肩負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)、人格品質(zhì)等方面評(píng)價(jià)的重任?！ 〉谌议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)亦不可輕視。因?yàn)閷W(xué)生至少有1/3的時(shí)間在家中度過，家長(zhǎng)對(duì)其思想、學(xué)習(xí)、能力、體質(zhì)等方面非常了解。家長(zhǎng)如何準(zhǔn)確、及時(shí)地提供上述諸方面的信息，對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有著不可替代的作用?！ 〉谒?，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)極為可貴。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的一切心里一清二楚，在每一階段讓學(xué)生自己對(duì)過去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)校生活等方面做出總結(jié)，有利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高語(yǔ)文成績(jī)與自我品質(zhì)修養(yǎng)，這對(duì)提高學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性均有十分重要的意義?！ 〉谖?，同學(xué)互評(píng)不可少。俗話說得好：群眾的眼睛
4、最明亮。同學(xué)之間彼此知根知底，他們的互評(píng)有的放矢，針對(duì)性、公正性、客觀性都很強(qiáng)?！ ×硗猓鐓^(qū)評(píng)價(jià)也不失為一種有效的評(píng)價(jià)?！ 。ǘ┰u(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化 針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可重點(diǎn)確定為“字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文”八字憲法上，可概括為聽、說、讀、寫、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面。這樣考核評(píng)價(jià)就比較全面，有很高的廣度和信度。6 在以上諸方面，讀、寫在以往的評(píng)價(jià)中都有突出的地位，而聽、說因在操作上具有諸多不便，也就沒有受到應(yīng)有的重視?？上驳氖?，一些具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的專家學(xué)者，已提出這方面的大膽設(shè)想，相信經(jīng)過語(yǔ)文界的廣大同仁的不斷努力探索和借鑒國(guó)外的一些做
5、法（如韓國(guó)聽力題占全卷的10%，德國(guó)、法國(guó)等國(guó)的聽力均占一定分?jǐn)?shù)），這方面的評(píng)價(jià)會(huì)早日走向我們的學(xué)生?！ 〕艘陨险Z(yǔ)文課應(yīng)完成的主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)外，“文以載道”的功能不能丟，語(yǔ)文課還有培養(yǎng)學(xué)生諸如情感態(tài)度和價(jià)值觀、審美趣味、心理品質(zhì)等綜合能力的任務(wù)，這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求做到的?！ ￡P(guān)于這一方面，在高考的綜合卷中已有所涉及，如將地理、歷史、政治的有關(guān)內(nèi)容融入到語(yǔ)文試題中。 以上評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?！ 《⒃u(píng)價(jià)體系的開放性 評(píng)價(jià)體系的多元化，必然帶來評(píng)價(jià)體系的開放性。因?yàn)?，只有不拘一格的開放性體系，才能全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生
6、作出評(píng)價(jià)，避免評(píng)價(jià)的偶然性和片面性?！ ≡u(píng)價(jià)方式多樣性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再局限于將紙筆考試視為唯一的評(píng)價(jià)模式，而是將診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及校內(nèi)外評(píng)價(jià)相結(jié)合?！ 。ㄒ唬┘埞P測(cè)試 作為一種行之有效的評(píng)價(jià)方式，紙筆測(cè)試仍然占有它的應(yīng)有地位。它具有操作簡(jiǎn)便、科學(xué)、真實(shí)、有效等特點(diǎn)?！ 。ǘ┱{(diào)查報(bào)告評(píng)價(jià)法6 比如，有的同學(xué)對(duì)習(xí)以為常的作文不感興趣，如果改變一種方式，讓他們幾人一組或單個(gè)去實(shí)地采訪調(diào)查周邊比較熟悉的先進(jìn)人物事跡，或是探尋社區(qū)群眾生活、學(xué)習(xí)情況，在搜集資料、占有材料的前提下，撰寫成報(bào)告。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，而且
7、會(huì)使學(xué)生的寫作興趣和能力也得以提高，收獲頗豐，受益匪淺?！ 。ㄈ┚幯菡n本劇 編演課本劇，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文的理解，能起到巨大的推動(dòng)作用。因?yàn)?，要演好課本劇，必須熟悉課文，鉆研課文，從而能夠準(zhǔn)確地表達(dá)課文內(nèi)核，在角色扮演、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作神態(tài)等方面都得以淋漓盡致地體現(xiàn)出每一位同學(xué)的不同才能，而且他們有一種不服輸?shù)那髣儆耗阊莸煤茫业谋硌莘浅^你不可。學(xué)生原本可能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，一下子轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與式學(xué)習(xí)，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性?！ ∵@樣，一部分具有表演欲和表演才能的同學(xué)才情盡顯，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自豪感。一部分沒有表演或懼怕表演的學(xué)生也會(huì)
8、從中受到感染，一段時(shí)間以后，也會(huì)加入到編演課本劇的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！?/p>
