資源描述：
《利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，日本教育家木村久一說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！睂?shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要手段，那么如何利用實(shí)驗(yàn)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢。 關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn)；興趣 中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-094-01 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)研究中的主要方法，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、建
2、立基本概念、培養(yǎng)科技精神的一個(gè)重要手段。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和趨近的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)最有效最直接的原動(dòng)力，正如孔子所言：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的興趣與非智力因素緊密地聯(lián)系著，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生智力水平的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成份。中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，如果對(duì)物理具有濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)，超乎尋常地研究物理問題，教學(xué)上就會(huì)收到事半功倍的效果，這在中學(xué)物理教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。而趣味實(shí)驗(yàn)則是開啟興趣大門的鑰匙?！ ∫?、設(shè)計(jì)
3、趣味性實(shí)驗(yàn)，引入新課4 良好的開端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用，設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去，例如：在初二學(xué)生剛開始接觸物理時(shí)，可以讓學(xué)生自己做一做這幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！ ?、“想不到的結(jié)果”找一個(gè)像手掌一樣長(zhǎng)，像手指一樣寬的紙條，向圖中那樣，剪兩個(gè)小口或撕兩個(gè)小口。然后去考考你的同學(xué)：如果拿住紙條兩頭
4、向兩側(cè)拉一下，紙條會(huì)斷成幾條呢？一般會(huì)認(rèn)為斷成三截。這時(shí)候你讓同學(xué)試一下，試的結(jié)果一定會(huì)感到迷惑不解：紙條只斷成兩截?！ ?、“水面浮針”把一跟縫衣針放在水面上，讓它像麥桿似的浮著嗎？很多學(xué)生認(rèn)為這是不可能的，那么讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)就可以改變學(xué)生的看法。取一碗水，拿一根細(xì)一點(diǎn)的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕的平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個(gè)角，使紙慢慢沉入水中，這時(shí)候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是為了減少針對(duì)水面的沖擊。 3、“燒不著的布條“找一塊棉布
5、條，用水淋時(shí)，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦?！ ∵@三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都出乎學(xué)生意料，學(xué)生會(huì)很想知道為什么會(huì)有這樣，這時(shí)教師就可以很自然的將學(xué)生引入物理殿堂。 二、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，講解新課4 在新課的講解時(shí)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)也可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生興趣又使學(xué)生更好的理解知識(shí)的效果。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)可以做一下下面的實(shí)驗(yàn)： “蠟燭抽水機(jī)”在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只
6、燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒入右邊水杯的水中。不一會(huì)右邊水杯里的水讓蠟燭抽過來了！這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識(shí)，可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色?！ ∪?、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，鞏固知識(shí) 在鞏固知識(shí)時(shí)做個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果往往比一張?jiān)嚲淼男Ч€要好，普通中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)物理的興趣不一定保持得很久，他們的普遍現(xiàn)象是對(duì)物理概念規(guī)律一知半解，從而產(chǎn)生困惑，感到莫大的壓抑，導(dǎo)致聽課無心，思想開小差，作業(yè)頭痛。久而久之，惡性循環(huán)下去，逐漸
7、失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因而，設(shè)計(jì)針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。如：在學(xué)習(xí)完流體壓強(qiáng)后做下面的實(shí)驗(yàn)： “隔物滅火”桌上放一只玻璃杯，杯子前面20cm處放一只點(diǎn)燃的蠟燭。用力對(duì)著玻璃杯吹起，燭焰被吹滅了。如果要你通過一只大漏斗吹氣按如圖所示吹氣，卻不能把蠟燭吹滅?！ ∵@樣的實(shí)驗(yàn)不但鞏固了流體壓強(qiáng)知識(shí)且將知識(shí)加以延伸?！ ∷摹⒃O(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)延伸到課外4 為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，十分有必要把物理實(shí)驗(yàn)引伸至課外，課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性
8、和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛，大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開闊的大課堂，有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣大有裨益，例如在講授“光的色散”的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生對(duì)彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，彩虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時(shí)應(yīng)注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？我們還可借助其
