資源描述：
《談初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策陣摘要：隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容發(fā)生了顯著的變化:數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，注重應(yīng)用價(jià)值，力求反映社會(huì)發(fā)展和時(shí)代特征O同樣,表現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系的改革中，中考命題中生活化數(shù)學(xué)問題題量增多，題型求新、求變，且涉及面不斷拓寬。由此，生活化問題教學(xué)引起一線教師們的廣泛關(guān)注，成為初屮數(shù)學(xué)教學(xué)的一大熱點(diǎn)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)教學(xué)策略在新課程教材中、實(shí)際教學(xué)過程中以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，生活化數(shù)學(xué)問題總體反映岀題量增多、題型多樣、涉及面廣的特點(diǎn)，這些問題強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的要求。那么如何在實(shí)際教學(xué)屮強(qiáng)化這類問題的教育功能呢？筆者結(jié)合自身的
2、教學(xué)實(shí)踐，對(duì)生活化數(shù)學(xué)問題的教學(xué)策略進(jìn)行了一些有益的探索。一、從模擬生活情境入手，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師根據(jù)教學(xué)需要，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)表演情境，使抽象的概念實(shí)際化、生活化。如：在學(xué)習(xí)“整式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一道題日：假設(shè)教室里座位的行數(shù)是X,用式子表示：教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1個(gè)，教室里總共有多少個(gè)座位？教室里每行的行數(shù)是每行座位的2/3,教室里總共有多少個(gè)座位？判斷上面式子哪個(gè)是單項(xiàng)式，哪個(gè)是多項(xiàng)式，并寫出其系數(shù)和次數(shù)。這樣利用身邊的生活場(chǎng)景,引出數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地參與新知識(shí)探究，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親近感，感到數(shù)
3、學(xué)與生活同在，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與牛活、學(xué)習(xí)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、鼓勵(lì)學(xué)牛網(wǎng)上搜索資料，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值要敢于鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上搜索資料，有利丁訃學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的形成過程，擴(kuò)大知識(shí)面，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)也可以開展網(wǎng)上數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來朧去脈。例如：幾何畫板和圖形計(jì)算器提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)
4、境，學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就能使學(xué)朱在問題解決過程屮獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神十分有益。例如幾何畫板和圖形計(jì)算器提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就能使學(xué)牛在問題解決過程中獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)
5、精神十分有益。三、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展從某種角度來看就是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、不斷成熟的進(jìn)程。學(xué)習(xí)心理學(xué)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生與保持是和所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系程度呈正相關(guān)的關(guān)系。同樣，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣的培養(yǎng)，在很大程度上和其數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的積累息息相關(guān)。只有在生活的實(shí)踐中不斷積累運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能在思維和情感上更加投入地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。因此，通過研究性學(xué)習(xí)、模擬實(shí)境、合作討論、動(dòng)手操作等方式，幫助學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會(huì)等周邊牛活環(huán)境中，冇目的地尋找與搜集和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問
6、題,并嘗試用所學(xué)到的數(shù)學(xué)方法去解決。如學(xué)過“相似三角形”后，組織一次實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)邊旗桿的高。有的學(xué)生提出爬上去量，有的學(xué)生提出找根長(zhǎng)竹竿量……這時(shí)，老師拿了一把1米長(zhǎng)的木尺，筆直地豎在旗桿旁。在陽光下老師指著旗桿、木尺問：旗桿、木尺的長(zhǎng)與影長(zhǎng)有何關(guān)系？學(xué)生們悟出了應(yīng)用相似三角形的知識(shí)解決這個(gè)問題的方法，并通過測(cè)量、估算出了旗桿的高。隨著一個(gè)個(gè)問題的解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)H趨豐富，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力也得以不斷提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。四、探究問題的生活化1、寫數(shù)學(xué)日記。學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)
7、習(xí)屮的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題，探究問題，深化對(duì)問題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的口信心，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫“數(shù)學(xué)口記”，可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。如讓學(xué)生寫在家里，爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)；上商店買東西，又用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)……通過記“數(shù)學(xué)日記”，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)知識(shí)不僅冇用，而且在生活屮時(shí)時(shí)處處都在用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而教師通過閱讀學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”，也可以了解學(xué)生有沒有較強(qiáng)的“學(xué)數(shù)
