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《淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練 【摘要】朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是理解書面言語的必要手段，因此，要使朗讀有實效性，就得在朗讀指導(dǎo)上下一番功夫。如精心設(shè)計導(dǎo)語，以激發(fā)朗讀興趣；教給朗讀方法，以提高朗讀水平；其中有圖文結(jié)合法、配樂朗讀法、角色體驗法等。還有，重視示范朗讀也是培養(yǎng)朗讀能力的關(guān)鍵?！ 娟P(guān)鍵詞】精心設(shè)計導(dǎo)語；教給朗讀方法；重視示范朗讀 讀書是語文教學(xué)的基本任務(wù)，閱讀教學(xué)，以讀為本。小學(xué)語文課要牢牢抓住這條線，尤其是朗讀。因為對于初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，朗讀是理解書面言語的必要手段，我想，“書讀百遍，其義自見”也是說的同樣道理吧，所以，我們語文課
2、還是應(yīng)該在如何教學(xué)生讀書上下功夫，教學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書。這里，我就以課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練為例，淺談一些粗略做法?！ ?.精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)朗讀興趣 語文課上，我們常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生朗讀課文處于被動、消極應(yīng)付狀態(tài)，或有氣無力，或小和尚念經(jīng)――5有口無心，朗讀缺乏活力。興趣是讀書的動力源，要想激活這個動力源，我們還是從課伊始或過渡環(huán)節(jié)的導(dǎo)語入手，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，使其全身心、全情感地投入讀書活動。如教學(xué)《船長》這一課時，我就采用了如下導(dǎo)入新課方式：先播放電影《泰坦尼克號》的精彩片斷，然后面對電影中的驚險鏡頭，邊引導(dǎo)學(xué)生看電影，邊深情地闡述導(dǎo)語：
3、疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂。19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說也為我們塑造了一個偉大的靈魂。他是誰呢？文中寫了他的一件什么事？為什么說他的靈魂是偉大的？……請同學(xué)們通過朗讀課文，到課文中尋找答案。這時，學(xué)生的閱讀興致達到了極點，他們特別想了解故事情節(jié)，更想體悟主人公靈魂的偉大，教者話音剛落，學(xué)生便迫不及待地放聲朗讀起來，并且做到抑揚頓挫。愛讀書，就能會讀書，并能讀懂書。又如教學(xué)《小草和大樹》這一課，當學(xué)生讀到主人公夏洛蒂?勃朗特姐妹面臨生活困苦，受作家諷刺，出書僅買出兩本等窘境時，閱讀意愿隨主人公的命運走向低谷，我
4、便不失時機地取出課前準備好的名著《簡?愛》向?qū)W生娓娓道來：同學(xué)們，這就是夏洛蒂?勃朗特的成名作《簡?愛》。其實這本書是主人公夏洛蒂?勃朗特的個人奮斗史的寫照，主人公簡?愛的故事就是夏洛蒂?勃朗特的人生縮影，主人公的追求平等，敢于抗爭的精神也是作者人格魅力的再現(xiàn)。你想，生活困難，諷刺打擊能摧垮高尚的靈魂嗎？請繼續(xù)朗讀，看看“小草們”是怎樣成長為“大樹”的？只見學(xué)生興致盎然地朗讀起來，一個個滿懷豪情，仿佛自己就是三姐妹中的一員，朗讀使他們充分地認識了主人公并受之感染，朗讀使他們和三姐妹一樣接受了一次人生最高的洗禮――學(xué)會堅強。這樣的朗讀，可謂是把書讀到了心中，這也是
5、我們語文課堂教學(xué)所追求的最高境界?！ ?.教給朗讀方法，提高朗讀水平 讀書，每個學(xué)生必須做到正確、流利，這是“保底工程”5。要使朗讀有特色、有水平，還須在朗讀方法的指導(dǎo)上下功夫，讓學(xué)生會讀書、樂讀書，做真正的讀書主人。朗讀是活的，朗讀的方法更是靈活，不同的課型，同一課的不同部分，讀法也各不相同?！ ?.1圖文結(jié)合法?！ ∥覀冃W(xué)語文課本里，絕大部分課文圖文并茂，圖和文相得益彰。在實際教學(xué)中，我們除了可以把圖文結(jié)合起來，為教者講解課文，學(xué)生理解課文提供捷徑，還可以把圖文結(jié)合起來，為指導(dǎo)朗讀進行渲染、升華。如教學(xué)《船長》第二段時，出示掛圖，圖文結(jié)合，先看圖感悟船長
6、的“沉著鎮(zhèn)定”，接著看圖有感情地朗讀“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著、控制著、領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。”最后集體看圖背誦這段話，此時此刻，一個忠于職守，舍已為人的船長形象躍然紙上，也根植于學(xué)生心中，對哈爾威船長的崇敬之情已溢于言表。學(xué)生真正做到了有聲有色地讀書。再如教學(xué)《黃鶴樓送別》這篇文包詩的課文，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句時，要求學(xué)生邊讀詩句邊看插圖，想象詩中所描繪的畫面，然后教師深情描述，把學(xué)生帶入意境朗讀：李白站在黃鶴樓，翹首凝望，江水層層涌向天邊，想到今日一別，不
7、知何時才能相見……詩人借景抒情，學(xué)生借圖抒情，動情的朗誦充溢整個課堂。學(xué)生真正做到了入情入境地讀書。 2.2配樂朗讀法。5 音樂能啟迪人的智慧，音樂更能激發(fā)人的情感。音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，教師可以針對不同類型的課文，選擇與其朗讀基調(diào)相宜的音樂進行配樂朗讀，能收到良好的效果。如教學(xué)《二泉映月》這篇課文時，就配上二胡曲《二泉映月》指導(dǎo)朗讀課文，讓學(xué)生體悟阿炳的凄苦人生以及向命運的抗爭和對光明的向往。學(xué)生便能根據(jù)音樂旋律的升騰跌宕，處理朗讀課文時的抑揚頓挫。再如指導(dǎo)朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩時，配上樂曲《送別》，學(xué)生自然
8、能體會出朋友間依依惜別的
