如何讓你的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

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1、如何讓你的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)　　摘要：數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。文章從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述了如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，旨在提高教學(xué)實(shí)效。　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生　　中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2013）13-088-01　　授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。在堅持新課改合作學(xué)習(xí)和放手于學(xué)生的前提下，還要以人為本，達(dá)到人性化，親情化。親其師才能信其道，要想學(xué)生愛你和愛你的數(shù)學(xué)課，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上還要有自己不屑的追求。　　一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識　　數(shù)學(xué)是人

2、類接受教育的基礎(chǔ)學(xué)科，所以要想學(xué)得更多，學(xué)得更好，知識淵博，擁有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是非常必要的。　　要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須讓學(xué)生們有自己是學(xué)習(xí)的主人的認(rèn)識，只有有了正確的認(rèn)識，才能為學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去，明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)，才能提高自己獨(dú)立解決問題、善于思辯、善于歸納整理的能力，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。只有明白“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用，才能積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使自己的思維得到盡可能多的鍛煉。4　　二、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化　　將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就要使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察

3、生活，體驗(yàn)生活，并通過這種結(jié)合，使學(xué)生懂得如何利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，去收集和處理來自周圍的信息，并逐步形成利用數(shù)學(xué)來提高解決實(shí)際問題的能力。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的作用與意義，更積極的搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么，怎么才能將數(shù)學(xué)與生活更好的結(jié)合起來呢？從以下幾個方面注意?！　?、舉生活中的例子　　荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯?弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，靈

4、活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。例如：在講教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時，將原教材單純計算題可以轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)系班級實(shí)際的應(yīng)用題：如五?四班在剛剛舉辦的數(shù)學(xué)手抄報評比中，板面設(shè)計合理，字體工整的占全班人數(shù)多少，板面新穎別致，字體雋永，色彩搭配合理的占全班人數(shù)的多少，誰愿意幫助算一算，板面好的、字體工整的共占班級的幾分之幾。由于學(xué)生親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)手抄報的制作過程，就樂于舉行這方面的數(shù)學(xué)演算。這樣的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性就會明顯增強(qiáng)。　　2、將數(shù)學(xué)與文化娛樂相結(jié)合4　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以有目的、有計劃的組織學(xué)生，參與到具有生活實(shí)際背景的數(shù)

5、學(xué)實(shí)踐活動中去。這樣做，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性?！　±?，舉行“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實(shí)踐調(diào)查活動。在這樣的活動中，讓學(xué)生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，為什么喜歡這些節(jié)目，讓學(xué)生收集、整理。在收集整理的基礎(chǔ)上，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這些傾向的原因，然后提出一些如男生為什么比女生更喜歡體育節(jié)目，學(xué)生比家長為什么更喜歡《開心辭典》等問題供大家討論，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的活動，可以增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力，數(shù)據(jù)整理的能力。　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

6、，還要加強(qiáng)課外活動。比如讓學(xué)生先用目測再用軟尺測量教室門、窗的高度、寬度，或者測量操場的長度，體驗(yàn)步測和目測等。開展競賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段，通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會大大增強(qiáng)?！　?、讓學(xué)生頭、口、手動起來　　引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中動手、動腦、動口，是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀要求。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，從根本上來講是一個對數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程，即把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程。如果在為新課的鋪墊中，教師選擇有趣新奇的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口，那么學(xué)生會對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)

7、容產(chǎn)生很大興趣，從而使教學(xué)效率得到大幅度提高?！　±纾谥v“三角形內(nèi)角和”4這節(jié)課時，預(yù)習(xí)中讓學(xué)生用量角器量自己做的三角形任意兩個內(nèi)角的度數(shù)。體會已知兩個角的度數(shù)，能否很快說出第三個內(nèi)角的度數(shù)。這種讓學(xué)生動手、動腦、動口的預(yù)習(xí)，會使學(xué)生從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，從平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，利用學(xué)生急需和感興趣這種動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，預(yù)習(xí)為學(xué)好這節(jié)課打下一個很好的基礎(chǔ)?！　?、和學(xué)生多進(jìn)行情感交流　　“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的

8、知心朋友，能增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任感、友好感、親近感，“尊其師，信其道”，與學(xué)生的感情加深了，學(xué)生自然而然地就會喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科了?！　?、利用數(shù)學(xué)