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《如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué) 我們都知道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)生對某一事物感興趣時，他就會主動去學(xué)習(xí)、去探究。學(xué)好數(shù)學(xué)也一樣，興趣是最好的老師，那如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為教學(xué)教學(xué)中，要把生活情境引入課堂，放飛學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。給學(xué)生一雙探究生活的眼睛，讓他們感到“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)有理”、“數(shù)學(xué)有用”“數(shù)學(xué)有魅力”。教師要關(guān)注課堂信息，把握有利時機，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的生命之液在課堂中自由徜徉，讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓課堂更精彩！
一、以問題激發(fā)學(xué)生探究——讓
2、他感到“數(shù)學(xué)有趣” 1、精彩的問題激起學(xué)生的興趣。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、驗證、推理與交流等。因此，要讓學(xué)生真正主動地參與數(shù)學(xué)探究活動，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，把學(xué)生引入一種要求參與的渴求狀態(tài)，給學(xué)生提供主動探究的時間與空間，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、積極引導(dǎo)探索。我在教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時是這樣巧妙設(shè)計問題的：（1）、你們了解哪些分?jǐn)?shù)？（2）、選擇自己喜歡的圖紙，你打算怎么折成兩部分？（3）、（展示同學(xué)
3、的作品）哪些是平均分？（4）、為什么這兩個部分都是用1/2表示，但圖形的大小不一樣？（5）、說說在生活中，你知道哪些分?jǐn)?shù)？（6）、選一個分?jǐn)?shù)折一折，說說你是怎么折出來的？等等maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybus
4、linesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus5 以上的問題設(shè)計是認(rèn)識1/2后馬上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾分之幾部分，雖然學(xué)生感到困難，但是學(xué)習(xí)的起點的確定更加符合學(xué)生的實際，擴大了學(xué)生主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的空間，提供學(xué)生“再創(chuàng)造”的機會，重視所學(xué)的知識與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生課堂交流的時間。讓學(xué)生真切感受到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)就在自己身邊。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、生活化問題，激起學(xué)生興趣 數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的重要理念。所
5、以數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。如：我在教學(xué)小數(shù)除法的時候，我把枯燥的除法題編成了一道學(xué)生們最熟悉的購物的問題。今年由于物價上漲，老師買豆角17元才買回2斤豆角，同學(xué)們知道多少元一斤嗎？這是一道小數(shù)除法題，很多學(xué)生馬上就能猜出8.5元，可是8.5元是怎么算的呢？一下就激起了學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的數(shù)學(xué)，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣一來學(xué)生感興趣了也就愛學(xué)數(shù)學(xué)了，課堂效率就提高了?！ 《?、以生活中的知識啟發(fā)學(xué)生
6、探究——讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)有用”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus5 蘇霍姆林斯基指出，教師在教
7、學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該用教材教，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境?，F(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，并主動參與教學(xué)活動?！ ∪⒁泽w驗促進(jìn)探究活動——讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)有理” 我們知道，學(xué)生主體性的發(fā)展
8、是以活動為中介的，學(xué)生只有投身于各種數(shù)學(xué)活動之中，靠自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法才能在現(xiàn)實的活動中理解和發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生預(yù)留足夠的探究空間和時間，努力實踐：“凡是學(xué)生能自己探索出來的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示”。讓每一個學(xué)生都真切體驗探究的全過程，讓他們體會到數(shù)學(xué)有理?！ ∪缃虒W(xué)“圓柱的認(rèn)識”，我是這樣設(shè)計這一課，把教學(xué)展開部分設(shè)計成：提供素材自主探究、合作交流、成果發(fā)布三個環(huán)節(jié)
