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《向“自然”借力 開啟幼兒創(chuàng)造之旅》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、向“自然”借力開啟幼兒創(chuàng)造之旅 【摘要】 陶行知先生說：“教育可以說是書本的，與生活隔絕的，但其力量極小?！比绻讶可钭鳛榻逃龑ο螅逃α坎拍軅ゴ蟆６h(huán)境是幼兒成長的搖籃，因此，我們應(yīng)該帶孩子走出幼兒園，引導(dǎo)孩子觀察生活中良好的自然環(huán)境，讓孩子們在這大自然的大環(huán)境里可以自主的，快樂的學(xué)習(xí)?！ 娟P(guān)鍵詞】 自然教育創(chuàng)造 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活教育理論，我們在教育活動(dòng)中應(yīng)注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來學(xué)習(xí)，從而使教育活動(dòng)充滿生活的氣息、充滿時(shí)代的氣息、充滿生命的活力。而現(xiàn)今孩
2、子們的生活環(huán)境，伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，他們經(jīng)常接觸的是電視機(jī)、電腦和手機(jī)，離大自然越來越遠(yuǎn)了，對大自然的認(rèn)識(shí)也越來越少了。我們教師作為孩子們的引導(dǎo)者，不應(yīng)該摒棄這些可供孩子們學(xué)習(xí)的自然的元素，而是應(yīng)該去注重觀察每一個(gè)孩子，了解孩子的經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，設(shè)法讓孩子去操作、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。 一、取之于自然――激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣 陶行知先生他強(qiáng)調(diào)了教育與生活之間存在著不可分割的關(guān)系，教育要著眼于兒童的生活，要用生活來教育，通過生活而教育?！ 《笞匀贿@所“藍(lán)天下的學(xué)?！?是幼兒學(xué)習(xí)、增長知
3、識(shí)得天獨(dú)厚的課堂。要讓幼兒主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，我們教師首先應(yīng)為幼兒提供一個(gè)自然、具有教育性的環(huán)境來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。因此，我們幼兒園就利用農(nóng)村當(dāng)?shù)厣L的、并容易獲取的植物及其它廢舊材料運(yùn)用于幼兒一日活動(dòng)之中，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)域，豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。 1.自然角。這一角落是幼兒最喜歡去的地方，也是幼兒認(rèn)識(shí)自然的窗口。因此，根據(jù)動(dòng)植物對陽光、水分的喜好不同布置一個(gè)內(nèi)容豐富的自然角，我們把小金魚、小烏龜、顏色鮮艷的龍蝦、螃蟹、泥鰍和螺絲等都搬進(jìn)了教室，讓幼兒隨時(shí)可以去觀察。孩子們還和自己的爸爸媽媽一起用各種水果
4、和蔬菜制作了精美的水果娃娃，也把它們帶進(jìn)了教室，孩子們還時(shí)常關(guān)注著自己的水果娃娃，知道哪些蔬菜水果是很快會(huì)腐爛的，哪些是可以放置很久的。又比如：為了讓幼兒明白種子發(fā)芽的過程，我們在自然角中準(zhǔn)備了各種植物的種子（蠶豆、綠豆、黃豆等等），并對應(yīng)著種了一些到盆景里，經(jīng)常的帶著孩子們?nèi)タ匆豢矗@樣孩子們就都知道了各種不同的種子，他們發(fā)芽長大后都是什么顏色、什么形狀的，使得本來很難懂的科學(xué)道理，在孩子們親自觀察、體驗(yàn)的情況下輕而易舉地學(xué)會(huì)了?！ ?.美術(shù)角。春天到了，幼兒園里的桃花遍地的開，孩子們走過桃樹時(shí)忍不住會(huì)去摘一
5、朵下來，我們就將桃花收集起來。并將花朵、葉子中的汁液取出來進(jìn)行染色、配色、裝飾畫面，使幼兒積累一些配色方面的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。還利用各種樹葉和植物的種子（紅豆、綠豆、花生、黑豆、菜籽等等進(jìn)行拼貼組畫，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力?！ ?.音樂角。將粗大的竹一段一段地截下來，取有節(jié)相連的地方，染成各種顏色，并取一根小棒，做成一個(gè)個(gè)簡易“木魚”……4讓幼兒知道除了樂器之外，自然界中有許多東西也能發(fā)出動(dòng)聽的聲音?！ ×硗猓覀冞€在語言角、科學(xué)角等區(qū)域中利用農(nóng)村現(xiàn)有的自然材料，通過幼兒自己收集，參與布置，來激發(fā)幼兒探索自
6、然奧秘的愿望。 二、發(fā)現(xiàn)于自然――蕩漾幼兒美好的情感 三月里的天氣漸漸暖和，大地洋溢著一片初春的景象，小動(dòng)物們睡了一個(gè)冬天，都開始蘇醒了。春天最早的花“迎春花”開放了，小草發(fā)芽了，花兒開放了，枝頭上冒出了點(diǎn)點(diǎn)綠色。這時(shí)，就可以帶領(lǐng)孩子們到田野鄉(xiāng)間去觀察、去尋找，體會(huì)春天的變化。在我們校園里，還專門準(zhǔn)備了一塊班級承包的種植園，我們會(huì)定時(shí)的帶孩子們?nèi)タ纯醋约旱姆N植園，感受我們平時(shí)在菜場買到的蔬菜都是怎么的生長過程，這種直接的經(jīng)驗(yàn)使得幼兒獲取不少科學(xué)性的知識(shí)，在活動(dòng)中也能較好地發(fā)揮才能?！ ⊥瑫r(shí)，我們還帶幼兒去感
7、受季節(jié)更替的自然物、自然景象，讓幼兒知道每個(gè)季節(jié)都有其不同的特點(diǎn)：如春季是個(gè)萬物復(fù)蘇、萬象更新的季節(jié)，秋天則是豐收的季節(jié)。在領(lǐng)略大自然的豐富多姿的過程中，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的山水，熱愛大自然的情感?！ ∪⑷诤嫌谧匀花D―激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力 陶行知強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活，他指出，生活決定教育，教育離不開生活?！ ∮變禾煨院脛?dòng)，呆板的教學(xué)往往不能吸引幼兒的注意力，如果先讓幼兒獲得一些感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，那會(huì)有什么效果呢？為此，根據(jù)各主題的內(nèi)容，我們便有目的地帶領(lǐng)幼兒去看、去摸、動(dòng)手去做……4如：在學(xué)
8、習(xí)創(chuàng)造詩歌《春天的秘密》時(shí)，我們先帶領(lǐng)幼兒利用日?；顒?dòng)去觀察和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化，以及它們各自的特點(diǎn)，接著再學(xué)習(xí)詩歌，這樣幼兒就可以根據(jù)自己觀察與發(fā)現(xiàn)所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維，積級地發(fā)言，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在他們的小嘴里“桃花有了一張張粉紅的臉”、“收割機(jī)會(huì)轟隆隆地唱歌”……經(jīng)過組織語句，一首首優(yōu)美、動(dòng)聽的詩歌便編好了，最后讓幼兒利用我為他們準(zhǔn)備的各種皺紋紙，小樹枝等來制作春天的小
